2012---2013学年度。
第一学期期中检测六年级语文试卷分析。
任课教师张向伟。
一、成绩分析。
本次期中考试由教研室统一命题，考试时间为120分钟，卷面总分100分，所任课班级学生共33人，实际参考33人，全部参与统计，有关数据如下：
1、基本数据。
统计数值2、分段统计分段人数。
80分以上。
79——70分。
69——60分。
60分以下。
最高分86最低分24
平均分63.1
及格率67%
优秀率17%
3、各大题得分统计。
积累运用阅读欣赏作文实践3、难度曲线。
二、试卷特点。
满分422728
平均分30.214.220.5
得分率71.9%52.5 %68.3%
最高分38.61923
最低分1125
统览整个试卷，有以下几个特点：1、继承课标精神，着眼语文基础。
遵循《课标》，紧扣教材，面向全体，重在基础，力求体现课改精神，落实学科教学理念。主客观相结合，基础知识、阅读、习作三个方面所涉及的知识试题都进行了考试，涵盖了汉语拼音、字、词、句、篇的掌握和运用。
2、内容结构注重发展和创新。
除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际，坚持从生活中来到生活中去，真正体现了“大语文”意识。文段。
三、四选文贴近学生的生活，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与文本对话，与作者交流。达到“我在课文中，课文也在我中”学生在阅读中开阔了视野，拉近了学习与生活之间的距离，在读文的同时，受到了教育。
3、很好地渗透了新课程理念。
1）、强调文化积累，语文学习中的文化积累有助于学生的终生发展，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。例如积累运用第7小题要求根据课文内容写诗，第8小题写歇后语。命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。
2）、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。
新课程的教学理念强调“为了每一位学生的发展”，也就是“以学生为本，以学生的发展为本”。如卷首和卷中的温馨提示和鼓励性话语充满亲和力，使学生能够与试卷平等交流，产生积极答题的愿望。试卷一开始设计了这种和谐、融洽的答题情境，使学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态中。
第一部分中9小题“发挥想象，仿照例句接写句子”这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。材料三5小题要求学生结合自己的写作经验写出对徐特立话的理解，习作中的小作文要求学生评价人物，写出对人物的印象，这些问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验，并学会感悟、学会质疑。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。
4、评价标准注重多元性和个性化。
这次试卷的命题具有相当的开放性，给学生充分展现自我的空间。如：文段一5小题对人物形象的描写；文段二4题3小题谈文章的感受。
虽然这些命题很难有统一的标准答案，但真实地考查了学生概括的能力和正确的价值取向，这也对教师的评改提出了挑战传统的要求。
5、从作文试题来看，突出一个开放的思想，让学生用书信的方式谈生活，给学生写作的自由，这一点符合新课标的思想。6、结构科学，内容全面，突出重点。
本试卷满分100分。积累运用占42分、阅读占27分、作文占28分。试题突出了本学期语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之内的习得，了解他们课内的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。
本试卷评价导向功能的作用很明显。三、学生做答情况分析1、整体情况。
按试卷中积累运用、阅读理解、作文实践三部分进行分项统计，具体情况如下：
1--4题。
积累运用。5题7--10题11题。
阅读欣赏。材料一材料二。
满分164821413
平均分14.93.047.280.81011习作。习作表达。
得分率93.3%76%91%40%71%84.6%
最高分164821211
最低分611032
2、典型错误分析积累运用。
第题，拼音，生字，占16%。这两个小题，是拼音写字题，是考学生记忆词语的，对学生来说难度不大，因为平时复习的比较多，记得也比较牢，但也有部分学生对字音、字形掌握得不好，出现错误，如：日中寇字，世的逝字、就有不少学生在此丢分。
第3—4题，占题出错较小。
第题，根据要求填空，占8%。这个题目主要问题在8小题因未弄清要写诗句要求就写李白诗句造成丢分比较普遍。
第9题，按要求写句子，占2%。对联的填写丢分太多，说明学生对对联的了解较少。阅读理解。
文段一，课内阅读占50%，对人物描写方式的了解不够。
文段二，课外阅读占50%，4题部冲词联系上下文理解句子的含义错误太多。作文中存在的主要问题：
１）、做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作，2人审题失误，小作文题目要求写对文中人物的印象，可这些同学自选人物去写，小作文0分。
2）、书写差得多，标点不规范的多。
3）、一部分学生习惯了过程性检测中与教材习作内容完全一样的习作试题，习惯了用“预制板”习作来参加考试，对稍作变化的习作试题就不能适应，习作能力不强。
4）、语言表达能力差，一部分同学尚不能做到文从字顺；题目不新颖，内容空洞，没有章法，想些什么就写什么。词句不够优美、不够具体，很多学生只写了短短几行字，缺乏声色，读之无味，严重影响了成绩。这和平时缺乏好词好句的积累有关，和平时看作文书欠多有关。
三、反思与对策。
1、从学生作答情况可以看出主观题回答，缺乏个性，理解不全面，不能结合原文，学会运用自己的语言回答。作文中标点符号的运用还有欠缺，有些同学依然是一逗到底，最后一个句号结尾。
2、培养学生良好的书写习惯。
在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识，在试卷上勾勾抹抹，影响了卷面的整洁。今后应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人。
面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
3、培养学生良好的阅读习惯。
阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。
要教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
4、大量阅读课外经典、优秀书籍，拓展学习语文的空间。
六年级期中测试语文试卷分析
一 总体情况。参考人数 1人参加考试，最高分是94分，最低分是12分。及格人数43人，不及格人数8人，其中90分以上6人，80 89分18人，70 79分12人，60 69分7人。我认为从这组数据中可以看出一些问题 90分以上的同学较少，说明高分不多，并且最高分仅为94分，实则本班缺少尖子生，不能精...
六年级语文期中测试试卷分析
一 试题简析 本次考试试题量适中，考查的知识点非常全面。涉及生字的音 形 义，句式训练，根据课文内容填空 排序 阅读理解，作文等方面，试卷注重考查学生的思维能力和阅读 写作水平。本次试卷总体难度适中，能够紧紧围绕前四个单元的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将课内学习与课外阅读融合，体现了...
六年级语文期中测试试卷分析
一 试题简析 本次考试试题量适中，考查的知识点非常全面。涉及生字的音 形 义，句式训练，根据文内容填空 排序 阅读理解 包活内和外 作文等方面，试卷注重考查学生的思维能力和阅读 写作水平。本次试卷总体难度适中，能够紧紧围绕前四个单元的教学目标，考查一些学生应知应会的内容，还注意将内学习与外阅读融合，...