2012—2013学年度六年级语文第一学期期中试卷分析。
一、优点。1. 看拼音写汉字、填同音字组成不同的词语、选择字音、字形、词义等基础题，学生的正确率很高。
2. 修改病句、反问句改成陈述句、直接叙述改成转述的句子以及体会比喻句的表达效果等句子题，学生能正确作答。
3. 阅读《鼎湖山听泉》第4自然段，解释词语、判断修辞手法及按原文填空题，大多数学生完成的较好。
4. 阅读《雨花》一文，写出“模糊”的反义词，给第5段加标点，摘描写孩子的动词，分析“我”愣住的原因等较为简单的题目学生基本能做到少丢分甚至不丢分。
5. 习作《 的我》，绝大多数学生能与练习、指导过的《在困难/挫折面前》一文联系起来，稍稍变化，即成了一篇“熟文”。因此，作文的完成情况较好。
二、不足：1. 在字词部分，个别学生由于审题不认真，或对易错、易混字词掌握不牢而丢了分。
例如：“殷切”的“殷”有人把第一笔写成了点；“康熙大帝”的“熙”有人把右上角写成了“己”；有人对“即、既”去分不开；还有人对学过的“有恃无恐”、“风烛残年”已淡忘，根据意思写不出来或写错了字。
2. 句子题中仿写题丢分较多。主要是学生积累不足，虽然能发现例句中的句式特点，但续写两个分句并与前面的一起构成排比，对他们来说难度较大，不少人写的句子在句意上不够连贯。
3. 阅读题中体会“传送”比“传”好在哪儿；体会“印在‘我’心上的是什么”，丢分较多，主要是考虑不够全面，分析不够透彻。
阅读题中概括短文主要内容一题，很多学生答出了时间、经过，忽略了“我”的感受，造成内容不全面。
4. 习作部分问题集中在审题、详略的安排、细节描写及书写等方面。
三、改进措施。
1. 字词部分的学习任务要分散到每课书、每节课的教学中。对于那些难记、易混的字词，教师必须讲清、讲透，指导每个学生掌握。而且要反复练习，强化记忆。
2. 句子题要加强练习。练习题选择的题型要灵活，而且有一定的难度。指导学生掌握修改病句、扩写、缩写、仿写的方法，并注意总结。
3. 精讲课文的重点段落要反复读、细细品，鼓励学生提出问题，一起**解决。
4. 适当丰富课外阅读的训练，结合题目适当指导阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯，逐步提高阅读能力。
5. 在课文及阅读教学中渗透写作知识、方法的教学。
6. 认真上好作文讲评课，培养学生自主修改习作的意识与能力。
7. 鼓励学生勤观察，多积累，认真写好读书笔记或周记。
8. 多关注学困生。课堂上照顾他们的接受能力，课下及时辅导、督促，帮其做到堂堂清、段段清。
六年级语文期中试卷分析
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