六年级语文下册期中试卷分析。
一、学生考试情况分析。
我们班共有63人，参评学生63人。学生大部分整体素质都不错，只是班级中有相当一部分学生字体写作不规范。总体来说，这次考试情况并不是很好，很多同学在卷面和字迹上有很大的提升空间。
二、试卷分析。
通过这次语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
三、答题分析：
本套试卷共五道题，满分100分。考试范围是六年级下册前四单元的内容。内容涉及拼音、字词句段篇，知识点比较宽泛。依据教材，适度拓展。
第一题分为六个小部分，满分32分。第一小部分比较简单，读拼音，写字词。大部分都不错，期中“欧洲”的“洲”字，写错的比较多。
第二小部分做的还不错。第三小题总体掌握的还可以，除了极个别学生做题不认真，没有进行比对分析。第四小题中“幕天席地”写错的较多，幕和暮两个字弄错，这个平时强调的还是比较多的，只是有些学生上课不注意听讲，写的时候不用心。
第五小题，补充诗句、名言，都是课本中要求掌握的内容，做的还不错。最后一个小题，是学生们的弱项，很多学生平时不善于积累素材，造成不善于用语言表达自己的看法。以后在教学中要多注意。
第二题是课文链接站，总分17分，这部分内容和课文紧密联系，也没有超出课文范围，只要平时认真学习的同学大都能做出来。
第四题是交际实践馆，满分6分。这道题属于开放性试题，在平时的练习中学生遇到过类似的题，总体完成的还不错。
第四题是阅读题，总共两篇，一个小的课内阅读，并回答问题，满分8分。这一题很多学生都没有得满分。虽然这是课本上的片段，但学生的理解还是没有跟上，做的不是很好。
第二篇是课外阅读题，满分12分，这一题主要是考察学生的阅读理解能力。这一题学生得满分的不多，学生在做题时不注重阅读，没有认真阅读，也没有联系上下文进行系统的阅读，所以在根据短文内容填空时就找不到重点。最后一个小题，其实题目中已经提示过了，只要学生稍微变化一下，用自己的话说下来即可，大部分学生做的不错，不过也有一部分学生好像根本没有阅读短文一样，没有说到重点上。
第五题是作文，满分25分。因为这个作文的范围比较广，内容也比较接近学生的生活实际，以“真开心”为题，所以很多学生在写的时候都显得没有太大难度，也写得很不错，得到20分以上的同学也很多。不过也有一部分学生不能认真对待作文，导致字数不够、字体潦草、标点符号运用不当，在以后的作文联系中还要继续加强这方面的练习。
从考卷中发现的问题。
纵观本次检测试卷总体来看，个人认为教师在平时的教学中一是应加强学生的书写能力的训练，要求学生不但会写，而且应该把字写正确、写端正。二是应加强课内外阅读能力的训练，尤其是高年级更应该如此。因为几乎所有的语文考试都有这方面的题目出现，而且它还占有相当大的分值，阅读概括能力的好坏与教师平时的训练有相当大的关系。
三是学生卷面的整洁度也存在问题，有的学生一场考完后，自己的试卷写的很乱，可见学生的学习态度、学习习惯不良，所以教师教学中应培养学生良好的学习习惯。
四、今后的改进措施。
针对这次考试的情况，还有以下方面需要改进：
第。一、要进一步加强基础知识的教学。
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
第二、 加强阅读，提高阅读能力。
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？
怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
第。三、改变教学方式，提高语文综合应用能力。
综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、**的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。
第。四、重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力。
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。也要多让学生练习，并让学生学会修改，相信可以提高写作能力的。
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