六年级语文期中试卷分析

六年级语文期中考试质量分析。

分析人：舒欣。

一、成绩分析。

本次语文考试，六年级参考138人，有效成绩134人，不及格2人，及格率98.51%，优良率91.04%其中一班平均分88.

56，及格率97.78%，二班平均分85.97，及格率97.

78%，三班平均分88.05，及格率100%。

二、试卷及学生答题情况分析：

一）、基础知识，是学生差异较大的题目，学习认真的学生失误率较小，甚至为零，但学习不仔细的学生错误率较高，失分较多。

1、看拼音写词语易错题有“gé bì”，因为学生写熟了“戈壁”，很多学生惯性思维，没有作深入思考，“méng lóng”，有两组形近词“朦胧”“蒙眬”，很多学生把两组词混淆了，错误率高达30%左右。

2、组词题，错误率较高的有（胁肋）、（烁砾），这两组词不是小学生常用词，而且声形都很相似，错误率60%左右。

3、补充词语，错误率最高的是“废（）忘（）”这个词语属于超纲词，只有一部分程度好的学生积累好，做对了。

4、填合适的词语一题，错误较多的是“（的奔腾、发掘（）因为学生的积累不足，对词语及词性理解程度有限。

二）、能力应用，主要考察修辞方法、引号作用、句子练习、原文填空。

1、把句子改为比喻句和拟人句这一题，有10%左右的错误率，很多学生找不准本体，所以也就没有合适的喻体。

2、课文填空一题，关于《长江之歌》中“母亲”的比喻，学生记忆出现偏差，部分同学用词不准确，导致丢分。

三）、阅读与作文。

阅读理解比较简单易懂，选取了***的事例，故事人物学生也相对熟悉，主要出错的题目是“写出比喻句的作用”这一题，有15%组有的学生，理解能力表达能力有限，导致扣分。

作文题目较简单，很多学生能根据自身特点来写出作文，但也出现错别字多，病句多，废话多的问题。

三、问题分析：

从学生的答卷情况看出学生教师教学还存在以下问题：

1、学生学习态度不够端正，学习情绪不高，自主学习意识差。都已经六年级的学生了，还是只有在教师的组织下才会开展学习，不管是早自习还是晚自习，没有教师的指导和组织，就会失控。学生也不会开展一些拓展性学习，发展自身潜力。

2、学生懒惰。学生身上普遍存在极大的惰性，平时在教师的监控下才会完成作业。一到周末或休息时间，就有很多学生不完成作业，或者偷工减料敷衍了事。

3、学生学习习惯差，不会听课的学生大有人在。每个班都有几个学生上课无所事事，要么是滥竽充数，要么是手底下玩一些小玩意，总之是心不在焉。

4、知识没有系统性，不会举一反三。学生和教师都长期适应了应试学习和填鸭教学，考什么教什么学什么，老师在教学中不注意教给学生方法，学生学习中也不会拓展应用，所以从卷子上就看出学生呆、木，完全没有灵活性。

5、教师教学，对细节把握不足。很多失分点都是一些细枝末节，说明教师忽略了细节的教学和强调，使学生养成“不拘小节”的学习习惯。

四、今后改进措施和方法。

1、充分发挥学生的自主性。在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。

2、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

3、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

4、用科学的方法教育后进生。对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。老师的辅导要及时。

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

6、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

7、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。