六年级语文期中试卷分析

六年级语文期中考试试卷分析。

本次试卷共分为四大板块：一、基础知识积累与应用（49分）二、阅读短文，完成练习（19分）三、习作（30分）四、书写（2分）共计100分。本次试题难易适中，分值得当。

题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：

一、试题特点：

这份试题内容全面具体，从拼音、生字、组词、补充词语、日积月累、句子练习、原文填空及阅读内容分析方面对学生进行考察。内容侧重于课内知识学习及课外阅读。作文写的是学生生活中自己高兴和忧愁的事情。

目的在于培养孩子们的观察力，同时也考察学生是否能于朋友一起分享快乐与忧愁，学会和同学友好相处。

二、学情分析。

学生参考人数40人，80分以上的仅10人，优秀率位25%，及格率80%。人平69.95分。另外还有几个不及格。

三、学生答题得失分析。

1、基础知识部分，整体来看，答得较好。学生出错集中在第5题。一字多意，“任”的含义。

（2）、（5）两题失误较多。第6题（5）题，仿写句子，失分较多。部分学生读题不认真，没有领会示范句，不会仿写因而造成失分。

还有学生因书写错误失分较多。（5）补充词语这一题都出自课本，有同学字不会写，说明基础知识没掌握住。还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。

2、阅读部分。分课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生的答题语言不过简练，抓不住重点，也是造成失分的原因。

课外阅读题题部分学生失分较多，9分题有的学生失5分。所以我觉得我班学生分析能力较差，读题不认真，不好好思考，缺乏观察生活的习惯，另外讲课过程中可能对课文分析不够，这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

3、作文上、部分学生篇幅太短，内容贫乏，句子枯燥，立意不新，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施——考试反思。

1）培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。

因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。

学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。

比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。

此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。

在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。

另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

总之，这次期中考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。

六年级语文期中试卷分析

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