2010-2011学年上学期六年级语文期末试卷分析。
庙口镇实验小学朱晋广。
2010-2011学年上学期六年级语文期末试卷分析。
一、试卷总体评价。
1、命题范围和试卷结构。
整份试卷以课标要求和教材知识为出题范围，内容涉及学生的字词积累、语段背诵与理解、语文实践能力、阅读理解、习作考察。阅读选取的是课文中热爱母亲、懂得感恩的语段和名人成才的故事，试题内容注重与学生的生活紧密联系，注重学生的人文精神的培养，试题卷上的提示语比较亲切，体现了对学生的人文关怀。
试卷共有五个大题，分别考察字词积累、课文知识、实践运用、阅读理解、习作五大方面的学习情况，比较全面的考察了学生的知识积累、语言运用能力、阅读能力、写作能力。能较客观地反映出学生的语文素养。
2、题型和题量。
题量适中，便于学生在90分钟内完成。第三大题语文实践很新颖，考察了学生的语文知识应用能力。题型不够丰富，修改病句，判断词意，句式变换等题型没有出现。
3、难易程度。
总体来看比较简单，统计学生得分，及格率94.15%，优秀率66.22%。难题少，基础题多，阅读理解简单，学生成绩普遍较高，易于提高学生的学习信心。
二、答题情况分析。
第一大题：字词乐园。
题（一）：书法乐园，考察课标对学生写字能力的要求，大多数学生都能写出行款整齐、方正工整的楷书。
题（二）、（三）：拼音长廊和挑错别字，考察学生对课后生字的识记，用挑错误的方法考察，错音、错字明显，答案一目了然，学生鲜有答错者。
题（四）：挑成语别字，题型较为新颖，既考察了学生成语积累，又考察了语文百花园四中“正确使用祖国语言文字”活动情况，一举两得，还与学生生活相联系。学生大多都答的很好，有个别学生“释”字不会写，说明学生识字和成语积累教学还要加强。
题（五）：关联词联句，用三组关联词连同一组句子，题型新颖。难度较小，学生几乎没有答错者。第二大题：课文平台。
题1：默写夏日绝句：因平时默写训练较多，几乎全对。
题2：考察了语文百花园三的阅读平台，因这里不是必背内容，学生答题情况很差，每班只有四五名同学能答出来，说明学生主动积累的习惯还没有养成。
题3：课文背诵内容默写：因平时默写训练较多，几乎全对。题：对课文内容、课文大意进行考察，第4小题学生答案多样，但都写出了主人公的性格特征小题比较简单，答题情况很好。
第三大题：语文实践。
本题通过一则文字小广告，考察学生在生活实践中对文字信息的阅读、理解能力，第4小题还附带考察了学生名言警句的积累和运用。题型新颖，是本卷亮点。学生答题情况不够好，第3小题很多学生不能用合适的词表达自己的理解，成语概括也不恰当，说明学生理解能力、语句积累还有待提高。
第四大题：阅读**。
题（一）：本题选取了教材第15课《为了五美元的礼物》的高潮部分，文章感人，有很强的教育意义。第1、第2小题考察对课文内容的了解，没有难度，第3小题考察学生对人物感情的感悟和语言表达，学生大都能正确体会出感情和心里，但部分学生答题语言比较粗糙，不够细腻，说明学生语言表达能力差。
第4小题答案明显。第5小题考察情感态度价值观目标，学生答题情况较好，大都能回答出自己孝敬父母的不足和今后的打算，通过短文得出启示，但有些学生答案空洞，过于简略。
题（二）：本题选了大仲马克服自卑，放大优点，不断进步，终于成才的故事，考察学生的感受、理解、欣赏和评价能力。第1小题考察学生基本阅读能力，非常简单；第2小题考察学生概括总结能力，学生大都能概括对，但很多学生语言不够精炼，显示出平时阅读练习不够；第3小题考察学生理解能力，答题良好；第4小题其实就是联系上下文解释词语，考察了课标第三学段关于“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思”的要求，答题情况较好；第5小题考察对文章结构的理解，学生答题情况一般，有很多学生答案不够准确；第6小。
题考察学生的感悟和启发，答题情况良好。第五大题：习作空间。
习作分为两小题，考察学生是否能按课标要求写出内容具体，感情真实的记事作文和想象作文。第1小题以“**里的故事”为题要求写一篇记叙文，第2小题根据材料写一篇想象作文，学生对两个题目的选择比较平均。学生大都能写一篇叙事清楚，内容具体的记事作文，但是写作水平差距较大，第1小题中反映的不足主要是内容空洞，细节描写不足，缺少感情，还有个别学生没有认真审题，内容脱离“相册”和“**”，写成了难忘的事；第2小题的不足主要有想象牵强，缺少气氛、神态、心理等细节描写。
部分学生在习作中还存在详略不当，字数不足，书写潦草，涂改过多等问题。总体来看习作存在的问题最多，反映出我校作文教学的不足和差距。
三、对今后教学的建议。
一）、关于基础知识和词语积累。
1、加强语文基础知识的运用能力的培养教师在平时的教学中要要按照课标要求落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词积累的语境运用意识，把字词教学真正放在具体的语境中教学，这样既可以培养学生根据语境理积累词语的能力，又可以增加学生学习字词的兴趣。还要加强学生书写教学，让学生书写流畅，字体工整。
2、加强学生对课文的阅读思考、概括、理解、分析，强化学生语言运用能力训练。在平时的课文时很多时候我们可以有意地注重一下这方面的训练，让学生在课堂上多读一读，多写一写，多想一想，多说一。
说，多练一练，只有把工夫放在平时，考试时才不会出现很多的失分。
3、教师要关注综合性活动的开展，落实好教材的教学要求，以培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。
二）、关于阅读能力的培养。
阅读题考察的是“理解、体会、感悟、启发、概括、表达等能力。”在阅读教学时应以培养学生的阅读能力为出发点。
1、在教学中要注重朗读的训练，培养学生的整体感知能力。不管是哪种形式的读，都是以建构学生的整体感知能力为基础的。要注重体会与概括能力的培养，教给学生体会与概括的方法。
不管是平时的教学或者是阅读指导课，都应该培养学生的原文意识，即所有阅读题的答案都**语段中。在平时的对话教学中，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我们要关注的是：要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句或语句的中心部分。
2、提高课文的阅读质量。每篇课文确定一两个方面作为训练的点，不要求面面俱到，并以此为出发点，让学生读懂、读透、读出方法和习惯，让学生概括、讨论和表达，逐步提高课堂教学中阅读的质量，提高学生阅读水平。
3、培养学生课外阅读习惯。农村学生缺少良好的读书习惯，应该引导学生每学期精读一两本好书，最好能师生齐读，每周开一节读书交流课，师生共同交流自己的体会、启发和积累，通过课外阅读促进学生阅读能力的提高。
三）、关于写作。
在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达、欣赏的能力。要有意识地引导学生观察生活、关注身边的人，关注自身周围的事，扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文提供源头活水。
1、应该在作文教学中多进行观察训练和细节描写训练，很多学生作文内容空洞的根本原因是不会观察，观察不到环境、表情、动作、的细节，应该强化这方面的训练。
2、要增多作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导课、讲评课的质量。作文课不能随意性太大，要有针对的解决一些问题。
3、多进行外貌描写、环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等方面的欣赏课和练习课，提高学生语言表达能力。
4、培养学生通过日记、词句采集本进行积累的好习惯，让学生逐步养成对社会信息、精彩瞬间、感动一刻、优美词句的记录习惯。
四、对试卷命题的建议。
1、对知识点的考察再全面一点。本册所学古文寓言，积少成多，修改符号，分号、破折号用法等知识点没有考察到；
2、《我有一个梦想》一题默写填空似乎有些超标。
总之，本次考试检测了一学期以来的教学效果，通过这次考试让我们发现了教学中的不足和今后努力的方向，一定会促进下学期的教学工作再上新台阶。
庙口镇实验小学朱晋广。
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一 总体情况。本试题共120分，由五部分组成 卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读 春 11分 课外现代文阅读 烟台的海 16分，作文占50分。总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。二 具体情况。书写和卷面满分为5分，部分学...
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从整体试卷看，六页，八道大题，有字词，句子，诗词，名言警句，回忆课文内容填空，阅读理解，作文等题。试题结构合理，知识点考察全面，难易适中，切合教材内容和六年级学生的语文认知水平。第一题是读拼音写汉字，全部是一类字，重点字。第二题是补充成语，但个别学生对词语的掌握的不够扎实，有错字现象。第三题慧眼识真...