2013—2014学年第二学期期末。
六年级语文质量检测分析报告。
一、对试题的认识。
为了更好的服务语文教学，提高学生的语文素养，及时发现小学语文学习中的问题，从而进行改进教学，我们六年级学生迎接了这次毕业考试。看到这份试题，不难发现它的命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生积累知识的能力及课内外阅读的能力。本次毕业试题容量大，涉及到的知识点多，难易适中。
因为题型多变，所以对于一些学困生回答起来会有一定的困难。下面，我对本次考试做出分析。
二、年级、班级考试情况分析。
三、 逐题分析。
从本次考试来看，学生能够比较熟练的运用钢笔来写字，能运用修改符号去改错，基本做到了卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视这次考试，态度认真。学生整体书写情况良好，但是有部分学生书写不规范，勾画的地方较多，使得卷面整体看来不整齐，不美观，我们应在以后的教学工作中继续加大写字训练的力度，让学生养成一个终身受益的好习惯，一丝不苟地去写字，去做人，杜绝浮躁马虎的坏习惯。
1、 请你认真读下面一句话，完成要求。
错例：给加点字注音，依次为：si qin pian zou
分析：①个别同学ou、uo不分；②后鼻韵母的字错误率高，有的只写了一个字“青”，有的写成了“琴”，有的只写了读音。原因是一部分同学审不清题，写成了拼音，还有的同学认为，是从加点字当中选择，而不是从整个句子中选择。
与老师平时的训练有关。③平舌音的字，由于没有复习，因此平舌音翘舌音无法分辨。
从上面答题情况来看，由于有些时候老师的发音也不标准，尤其是前鼻音和后鼻音分的不太清楚，再加上训练不到位，导致得分率低。今后要加强普通话训练，多学习。
2、 下面词语中只有一个书写正确的，请你工整的写出来。
错例：正确答案应该是“手疾眼快”，而一部分同学却写成了“迫不急待”。分析：
没有发现“迫不急待”的“急”的错误，说明平时就有错别字现象，再加上判断、选择能力较差，因此得分率较低。教师平时训练过这样的类型，但是学生产生了知识间的混淆和遗忘，所以今后教师要继续严格训练。
3、 把下列成语补充完整并按要求填空。
错例：填空当中有错别字现象，尤其是“豁然开朗”的“豁”写成了“获”，“阴谋诡计”的“诡”写成了“鬼”。按要求填空中，找近义词出现了错误，应该是“豁然开朗”和“恍然大悟”，一部分同学写成了“集思广益”和“标新立异”，写反义词组的应是“革故鼎新”，一部分同学写成了“标新立异”，贬义成语应该是“阴谋诡计”，却写成了“舍本逐末”。
虽然“舍本逐末”也是一个贬义词，但是学生不看后面的要求，蕴含历史故事的才是“舍本逐末”。
分析：错别字现象严重一是老师训练不到位，二是由于复习的时间长，学生遗忘。选近义词填空，错误的原因是对词语意思理解不透，不能正确应用。
今后教师在教学中，不仅要注重积累，更要注重理解和运用。
5、 古诗词的运用。
错例：“毕业之际，想对好友说——”写成了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
分析：虽然也是送别的诗，但不符合“毕业之际”这个条件。赞美母亲的诗，虽然知道是《游子吟》，但个别同学对诗意缺乏理解，因此运用起来感觉到困难。
从以上的情况看，古诗只是积累还远远不够，一定要加深理解，尤其是千古绝句，更是应该能理解，会运用。教师在这方面要多做引导。
6、 谈谈你对“没有买卖就没有杀戮”的理解。
错例：我们如果不买动物毛皮，那些人就不会杀害那些小动物。
分析：这句广告是呼吁人们与动物和睦相处，珍惜稀有动物。一部分同学只是从字面上去理解，而且有偏差，他们认为这句广告语是在强调买卖的重要性，认为必须有买卖。
原因是一部分人没有听过这句广告语，不知道是在什么情境下出现的这句广告，因此他无法理解这句广告的意思；还有一部分人是认识不够深刻。教师虽然对人与动物的和谐相处讲过不少，但是没有具体到这一句当中。教师今后要引导着学生从课内走向课外。
8.作者是从哪些事物来表现主题的，用——在文中划出。
错例：应是找文中的事物，有些画成了含有事物的句子，还有的是找不全和多画了。
分析：原因是学生不认真审题，不认真阅读短文，还有理解不了句子中哪些是景物。教师要引导着学生认真审题，仔细阅读，深入阅读。
9.引号的作用有很多种，文中的引号都表示（）。
错例：应该是表示引用，一部分同学写成了特殊含义，需要强调。
分析：引号的作用错误率高，原因是不了解引号的作用，句子理解不透彻。引号的作用在小学来讲是一个难点，尤其是在这道题中，不是很明显的引用，因此学生无法判断。
教师在考前的复习中，对标点的训练相对较少些。以后教师要重视标点符号的训练，加强标点符号的练习力度。
12、联系上下文，先解释带点字的意思再理解词语。
错例：鄙夷之色——英国人给犹太人带来了鄙夷的目光。（没有解释带点的字。）
分析：有一部分同学是因为审题的原因，要么没单解，要么没解释词语的意思；还有一部分同学是单解解释不准确，导致整个词语理解有偏差，如：“不屑一顾”的“顾”应是理睬，写成了顾及。
虽然掌握了一定的方法，但是理解还是欠准确。从教师来讲，教师平时更多地将联系上下文理解词语放到了口头上加以训练，有点过高地估计了学生，认为只要能教给其方法然后说出来就可以了，可是却丢分很严重。从今以后，教师要吸取经验教训，加强这方面的训练，将学生学过的东西落实到书面上。
14、在第六自然段（）中加上合适的标点。
错例：因为我没像你那样绅士般地从一枚硬币上迈过去，你连一枚硬币都不要，怎么会发大财呢？
分析：学生们对标点的理解不到位，不知道很好把握句与句之间的停顿。对句号的位置，以及句号的作用理解不透彻。
句号及其作用和用法早在一二年级的时候，在教学中就已经涉及到，但是在后来的教学中，由于情况多变，在教师讲完基本作用和用法后，学生不能根据具体情况做出具体分析。从教师这一角度来说，就是没有系统全面地复习这一知识点，致使学生有所混淆。今后，教师要设置不同语境，让学生提高辨别能力，能够随机应变。
16、两个一同寻找工作的人，为什么最后犹太人成了老板，而英国人却还在找？
错例：英国人只要大钱不要小钱。
分析：学生不会透过现象看本质，只是看到这句话在表面上能够体现英国人只要大钱不要小钱，而没有站在全文的角度来分析，通过这一行为看出他的为人和性格缺点。从教师这一角度来说，教师应该引领我们的学生统观全文后，对文章的整体有一个深入的认识，不要走进支离破碎的文字当中，误入歧途。
教师今后不能只交给学生死知识，更重要的是要培养学生养成一个会思考的好习惯，遇到问题不能过于简单、片面的下结论，要综合性地理解，才能有一个正确的结论。
18、读完短文后你内心一定有所触动，请你联系实际谈谈你的感受。
错例：我们应该有不懈的努力，我们不要小看小钱不是钱，而是要好好珍惜它。
分析：学生组织的语言形式化，理解文章深度不够，把握不准确，只是从表层上予以谈说体会，片面主观地说出了自己的心声，有的还偏离主题。教师在教学中，曾经对联系句子说感受进行过训练，但是一些学困生的提高还是不明显。
今后教师一定在培养学生理解和表达方面，灵活地运用各种方法，让全班学生得到切实有效的提高。
错例：个别学生篇幅较短。
分析：本题可以说给了学生一个足够大的空间，但学生在写作时有的句子不通顺，书写不认真，篇幅简短，没有写出自己的感悟和思考，没有抓住重点来写。有的学生作文内容不够充实，没有表达自己的真情实感。
原因在于学生态度不端正，写作时言之无物。俗话说“兴趣是最好的老师”。为了提高学生的习作水平，首先要调动学生习作的积极性，但是这绝非易事。
为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到：首先，及时与学生沟通习作的重要性。让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。
当学生们意识到学好习作的重要以后，积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。
其次，努力创设新鲜事物。我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。
还要珍视习作成果。平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里，一方面激发学生的写作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。
四、反思教学中的问题。
1、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考试考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词句的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
2、书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，有的学生出现了多处勾画，出现了卷面不整洁的现象，。
五、今后努力的方向。
1、要重视书写，最起码做到：规范、干净、整洁。要在平时的教学中养成良好的书写习惯。
2、教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
2019六年级语文试卷分析
者腊乡小学2010 2011学年上学期六年级语文。试卷分析。一 试卷结构。此试卷由五大部分组成 一 拼音 占12分 包括词语 带点字注音的训练和考察。二 字词句 占28分 包括形近字比较 词语归类 名言警句积累 关联词填空 扩句缩句。三 阅读 占30分 包括课文阅读 踏进诗歌海洋 课外阅读。四 口才...
六年级2024年语文试卷分析
六年级2011年 2012年第一学期语文期末试卷质量分析。一 试卷总评。本次试题题型多样，知识覆盖面广泛，全卷共三部分，即积累运用 阅读理解，习作天地三大部分，涉及的知识有给加点字选拼音，看拼音写字，选词填空，句式变换，句的排序，口语交际，诗文回顾，课外阅读，习作，基础部分大多数同学都有丢分现象，尤...
2024年六年级语文试卷分析
六年级语文试卷分析。教师 曾祥琴。一 试卷结构。此试卷分成四大部分组成 一 积累和运用 占27分 包括字 词句的训练和考察。二 语言实践 占13分 包括观察画面填空和写留言条 作为凯里市民在创建国家卫生城市应该做到哪些要求。三 阅读理解 占30分 包括两篇短文。四 习作 占30分 那是一次 的尝试 ...