三年级语文期中考试质量分析
柳淑英。在本次期中检测中，我班到考率100％，平均成绩为82.7分，及格人数32人，及格率为91.4％，优秀人数12人，优秀率为34.3％.
此次测試共有十个大题分三部分组成：
第一部分基础知识。
基础知识包括看拼音写词语、形近字组词、多音字组词、辨字填空共四个题。由于学生平时写字少，并且记的不准确，写字时丢笔落点，造成了失分。
第二部分积累与运用。
包括：写反义词、写对子、词语搭配、默写古诗、按课文内容填空等四个大题，这一部分的优点：学生对于积累的知识掌握比较牢固，这与每天坚持背诵默写分不开。
同时，对于课文中要求背诵的内容也掌握较好，出现少量错误失分的现象，平时练习还算可以。
问题是： 对于积累的比较灵活的题目，如：写出反义词、词语搭配等学生由于平时动笔写得不多，记的少虽然知道可以补充哪些词语，但还有些学生出现了错别字，因此失分。
第三部分阅读理解。
阅读理解是一篇课外阅读，题目是《五花山》，由于题型比较活，学生缺少良好的学习方法训练，对于短文读得数量和质量都不够，在回答问题的时候只是根据印象来答，没有到短文中去寻找答案，学生完成起来有一定困难，同时平时教学中对学生的训练还不够，因此失分也比较多。如：摘抄含修辞手法的句子，由于学生既没有审清题意又概念模糊造成失分；再比如4小题“为什么把家乡的山叫五花山？
”学生往往归纳不全面，造成丢分，学生往往只根据自己的理解去回答，缺少与文章的中心相结合的答案，不能得分。
学生缺少良好的学习方法训练，对于短文读得数量和质量都不够，在回答问题的时候只是根据印象来答，没有到短文中去寻找答案。
第五部分习作
要求：话题作文，选一处秋天的景物写下来。要求语句通顺，内容具体。
学生在这部分的优点：大部分学生在习作中都能够按照题目的要求，围绕中心来写，没有跑题，在习作中大部分学生能够运用上平时所积累的词句。
问题：学生在习作后缺少检查的习惯，因此在习作**现了一些可以避免的笔误现象，还有些学生的习作出现了较多的错别字，平时在练习中纠正不够及时、彻底，但也有少数学生由于审题不清而出现背题现象导致习作只得5分 。
针对整体制定了改进措施：
一、对于一些平时语文基础比较弱的学生，要继续加强基础知识的练习，包括字词方面，继续帮助他们打牢基础，为后面的学习作好准备。
二、注意培养、纠正学生的学习习惯，如把字写规范、注意完成题目进行检查的习惯，减少不必要的错误，同时减少因为书写不规范而失分的现象。
三、在平时的教学中要通过对课文的分析、讲解，指导学生逐步提高阅读理解的能力，帮助学生归纳整理一些方法，能够使学生学会方法，在今后完成阅读短文中，不再出现畏惧心理，获得成功。同时在复习课上重视对于课文内容的复习。
四、抓住日常学习生活中的机会，帮助学生积累素材，锻炼习作能力，提高习作水平，让学生在习作时有的可写，并能够抒发出真情实感，运用到习作当中。
五、进行各种形式的练习，提高学生的应变能力，使学生能够不论遇到什么样类型的题目都能够应答自如，不至于变换一种形式后就无所适从了。
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