六年级语文质量分析

六年级语文中考质量分析。

教师陈伯栋。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1.答卷习惯较差。卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，作文中不写题目或题目不符合要求。

2.课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。表现在第5题第小题学生失分严重。

3.口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦。。

4. 知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5.阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6.习作选材不够典型，不感人，错别字多，篇幅也较短。

三、我的思考：

1.良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2.重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3.加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4.立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中精选出一些片段，进行实践运用，以提高阅读水平和应试能力。

5.注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6.勤于练笔，夯实写作基础。

引导学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。