河口镇小学2010——2011学年上学期期末检测。
河口乡六年级语文阅卷组。
河口镇。2010—2011学年上学期期末检测、阅卷及数据统计工作，在各级领。
导、各位教师的辛勤努力下，已全部结束。根据试卷抽样调查和数据统计情况，对本次检测作简要分析，目的在于总结经验，查找不足，让全镇语文教师对本乡的语文教学有一个整体的认识，以便在今后的教学工作中采取更为有效的方法措施，从而提高全镇的语文教育教学水平。一、试卷分析。
1、考察知识点分项细目表。
题号。大纲(课程)要求。
了解理解掌握灵活知识与能力考查点。
认识（√）√）（应用。
出处考查形式。
试题分值8分。
一、字词。、看拼音写词语3、同音字组词2、字形、字义4、古诗、词5、词语的应用。
教材看拼音生字组成的词语、成。
语。教材区别字形，再组词教材写出古诗句中带点字、词的。
意思。教材选词填空。
教材把陈述句改写成“把”字句。
被“字句教材把反问句改写成陈述句积累把句子写成比喻句或拟人。
句。课外修改病句。
教材按原文填空，按要求做题教材对古诗意思、内容的理解填。
写诗句。教材根据课文内容连线。课外阅读短文，按要求做题教材写人、记事任选一题完成习。
作。教材根据拼音，填上合适的词语4分。
5分4分3分2分4分2分4分4分2分8分14分30分。
二、句子1、“把”字句、“被”字句。2、句式的变换3、句子中的修辞手法掌握。
4、句子的掌握。
三、积累。四、阅读。
五、习作。、对背诵课文的掌握。
3、对古诗文掌握。
4、对课文内容的理解（一）、课内阅读能力（二）课外阅读能力知识与写作能力。
教材阅读课文片段按要求做题。10分。
2、对考题的整体评价。
本次考试试卷满分为100分。本次考题难易适中，既考查了学生的语文知识，又考查了学生基本能力。第一大题是字词（24）分。
主要考查学生对拼音的拼读，同音字的区分，字词的理解掌握、实际应用及书写情况，所选字词都出自教材，难易适中。第二题句子（10）分。主要考查学生对所学句子的积累，对改“把”、“被”字句、改反问句、改比喻句、修改病句、应用关联词语的掌握及应用情况，所选句子通俗易懂，难度适中。
第三大题为诵读与积累应用（17）分。主要考查学生对背诵过的课文片段、古诗词以及课文内容的掌握情况。所选材料出自教材，要求学生在背诵、理解教材的基础上结合生活实际来解答难度不大。
第四大题是课内外阅读（19）分。全面考查了学生的阅读水平和灵活运用知识解答问题的能力，稍有一定难度。第五大题是习作（３０分。
主要是考查学生运用习作知识进行写作的能力，所写题目出自平时积累，为限内容，半命题的生活习作，要求掌握写人、记事的一般写法，并做到中心突出，条理清晰，有真情实感，有一定的难度。
二、考试情况分析。（一）全镇汇总情况。
学生人数。到考学生。
到考率%总分。
平均分。及格人数。
及格率%30分以下。
85分以上。
二）、抽样调查情况。
1、汇总情况。
样本容量50
总分3835.5
平均分76.71
及格人数43
及格率%86
最高分94最低分28
全距30分。
以下66185分难度。
以上值200.23
2、分数段统计分数段人数。
3、分数段条形统计图。
0—2930－3940－4950－5960－6970－7980－89人数。
三、得失分原因分析。1、得失分情况。
题号分值应得分实得分平均分最高分最低分得分率%
一241200989.519.7923.5482.46
样本容量（101人）二三1017500850451666.59.0213.33101741.590.278.41四。
五301500112222.44271274.8
2、得失分原因及存在问题。
1、从抽样调查中可以看出，第。
一、第二题得分率较高，0分率为零，难度均在0.2以下，说明学生对记忆性、巩固性的看拼音写词语、同音字、多音字、型近字组词等语文基础知识掌握得比较牢固，对“把”字句、“被”字句、反问句、陈述句等句型的掌握以及比喻、拟人等修辞手法的应用已达到较高的要求，不足的是部分学生书写较差、错别字多。
3、第四题是阅读题，主要考察学生综合应用所学知识进行阅读、分析、欣赏短文以及对拼音、字、词、句、段、篇的理解。但学生答题情况不容乐观。失分的主要原因是部分学生对语文知识的综合应用能力太弱，解答时把握不住要点，还有少数学生存有畏难习性，思想上懒惰，没有认真去阅读、审题，连最简单的问题都空着不作答。
4、第五题是习作题，为半命题写人、记事的生活作文，由学生根据情况自主选择其中一题进行写作，大部分学生能按写作要求进行审题、布局谋篇。得分率为74.8 %，说明大部分对写人、记事的写作方法已基本掌握。
习作失分的原因是审题不清，抓不住重点，无目的，无主题。没有新意，创新太少，不注意题材。书写不够规范，标点符号应用不当，存在一逗到底的情况，还有极少数学生无话可写，字数太少，甚至空着不写。
5、从各题的全距值均较大的情况可以看出学生成绩两极分化非常严重。5、从总体情况看平均分为76.71，及格率86%、说明校对语文学科的教学和教学研究得到加强，学生基础知识、基本技能的学习掌握比以往有所提高。
三、今后教学工作的建议。
1、加强语文基础知识、基本技能的训练。在今后的教学工作中，按照课程标准，抓好学生拼、读、说、写等能力的培养。
2、注意学生学习习惯的培养。良好的学习习惯可激发学生的求知欲，可以促使学生长久地学习，同时加强学生思想品行教育，使其懂得学习的重要性，克服粗心、懒惰、畏难的不良习性。
3、加强书写训练，提高书写质量。教学中注重书写指导，严格要求学生把汉字写规范，写匀称，同时减少学生课外作业，切实提高书写质量。
4、增加阅读量，提高阅读能力及写作能力。教学工作中尽可能地增加学生的阅读量，让学生多读书，读好书，并适时进行指导，养成良好的读书习惯，充实课余生活，丰富写作素材，不断提高语文综合应用能力。
5、加强学困生的辅导。在平时的教学工作中，注重学困生的辅导，只有提高学困生的学习成效，全乡的教学成绩才能得到全面提高。
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