六(1)班语文期中考试质量分析及思考
雍南小学刘淑香。
一、考试情况。
全班36人，均分84分，最高分96分，最低分54分，优秀22人，优秀率61%，不及格1人，及格率97.2%.
二、试卷答题分析。
1、基础知识。
总体掌握较牢固，看拼音写词语、多音字选择、补充成语几乎没有错误。
2、句子练习。
常见的几种句式一般都会做，但灵活一点的就错得多一些。
3、课文原文填空。
大部分学生正确，少数学生有错字的现象。
4、积累运用。
这一部分的优点：学生对于积累的知识掌握比较牢固，特别是背诵的课文，这与平时坚持背诵默写分不开。
问题是对于积累的比较灵活的题目，如：课文中的人物用词语概括不准，积累的词语和诗句不会灵活运用，由于平时这类题目做得少，学生较生疏，虽然知道可以补充哪些词语，但还有些学生出现了错别字，因此失分。还有的成语、俗语、名言警句平时背得滚瓜烂熟，但用时不知用哪条。
5、 阅读理解
课内阅读题，正确率较高，课外阅读一般考试时学生失分比较多，但这一次题目较简单，所以做得较好。但也有在阅读短文回答问题中，往往只根据自己的理解去回答，缺少与文章的中心相结合的答案，在回答问题的时候只是根据印象来答，没有到短文中去寻找答案。特别是主观题回答不具体，有的答非所问。
6、 习作
题目：以“真情”为话题，自拟题目，写生活中的真情故事。
优点：学生在习作中都能够按照题目的要求，围绕中心来写，没有跑题的现象。在习作中大部分学生能够运用上平时所积累的词句，有恰当的开头，有合理的结尾，会用过渡句或过渡段，能表达真情实感。
三、平时的训练措施。
1、 成立学习小组
36人分成六个组，好中差组合，成绩最好的担任小组长，每次考试后更换，这样可以激发每个人的积极性。在黑板报上开辟了一块园地“语文学习小组活动表”分听写、背诵、作业、检测几项，以积分的形式每周评一次，给获得小组前三名的小组奖励，小组最后一名的黄牌警告，但只要下一次进步了，就给以奖励。每次的积分由小组长统计，他们的积极性特别高。
2、加强基础知识的夯实，字词句的练习常常做，听写背诵不放松，小组长查，大组长查，老师抽查。。
3、作业奖励
课堂作业只要连续五个100分，奖励一个本子，本小组加一分。周记被选登一篇的，小组加一分，作文被表扬一次的，小组加一分。作业展览一次，小组加一分。
4检测奖励。
每次检测优秀的奖励一个本子，大组内分数最高的担任大组长。进步到优秀行列的奖励两个本子，涂亮两颗星星。
5、阅读积累。
通过课堂加强阅读理解训练，尤其是课文重点段的理解，激励他们看课外书，并就某一段文字圈圈点点，如：重点词句、中心句、过渡段、句子感悟、启发等等，让老师检查，指导。并在小组加分。
在鼓励学生多看书的同时，教他们怎样积累，专门准备一个积累本，把好词好句摘抄下来，平时读一读看一看，写写自己的理解和感悟。学会归类，学会做知识小卡片等等。
6、课堂写作。
学生都怕写作文，如果让他课下写，他会敷衍了事，甚至抄袭。所以为了避免这种情况，作文我一般当堂写，有的让他们课前搜集一些资料。课堂限时，课堂指导，课堂修改，大大提高了写作效率和写作水平。
好的周记作文编辑成册，放在班上当图书阅读。
7、以周记为平台，师生交流。
每周的周记内容是写本周内发生的事，所以从他们的周记中我可以看到他们的所做、所想，还可以了解班上的情况。如：从这周的周记中我发现有一些学生在暗下写**，有的都写了上万字，于是我找他们谈心，了解情况，引导他们该怎么做。
我把周记当作与学生交流的平台，常写写这样的评语：你真是个懂事的孩子---这件事你做得很对---老师相信你，你一定行---你要体谅妈妈的良苦用心啊---感谢你对老师的理解和尊敬等等。这样拉近了师生之间的距离，也便于对班级的管理。
8、“懒”教“勤”学。
我语文课堂作业有两套：甲本乙本。甲本是抄抄写写，由两个小助手刘海宁、许露露改，错的及时订正，我有时抽查，发现她们改得比我还认真，好的还贴上了星星。
作文先自己改，再自找好友改，然后誊抄，这时我就不需花太多的时间批改了。黑板报分版块由专人负责，如“名言堂”、“积累园”、“安全专栏”等，两周更新一次。想展示的作品自己张贴在“展示栏”上。
9、重视提“优”不弃“差”
对有进步的学生要趁热打铁，上课多提问，作业可面批，发现优点及时鼓励，改卷时巧妙一点，让他跻身“优”的行列，他可能就真的优秀了。对成绩差的学生不放弃，主要抓基础，如：字词、背诵等一些死知识，可发动他小组成员的作用，督促他，鼓励他，激发自尊心，让他必须要学习。
10、轻松学习。
利用早读和活动课开展一些语文有关的活动，如：朗诵比赛、演讲比赛、说说我的故事、我当小记者等活动，既激发了他们的兴趣，又提高了他们的语文能力。每周给他们上一节**课，有时下课放一点**，好让他们放松。
以上是我的一些切身做法，觉得有一定的收效。但我觉得要提高语文成绩，关键还是课堂，如何提高课堂效率，向40分钟要质量，是值得大家思考的问题。
四、如何提高课堂效率。
1、课前备好课，做到心中有数。
2、了解班级的具体情况，准确的把握学生的智力水平、心理特征、基础现状。对症下药，精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果。我们大部分老师都是班级循环上的，针对自己的班已经形成自己的课堂模式。
2、良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证。
教学正常有序进行， 学生课堂纪律的好坏是关键，如果能营造出一种团结、和谐、向上的课堂氛围，这堂课就有收效。而教师在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。
2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅，这样，有助于教学效率的提高。
3、提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功，课堂上，如果只会摆花架子，若没有一些比较实在的东西，这是很难服众的。
4、老师少讲，学生多说多练。不要不放心，高年级了，多提供让他们表现的机会。
5、学习方法指导。教师得有丰富的心理学教育学等方面的知识，，教学上结合他们的年龄特征和个性特点以及学习上遇到的实际情况，多教给学生一些学科学习的方法，让他们不断实践，不断总结，找到一套最适合自己的学习方法。
6、活跃课堂气氛。
语文教师还得广泛阅读大量的历史、政治、地理等方面的知识，有时，一段历史上的逸闻趣事，一则时政要闻，一幅优美的风俗民情画的描述往往能集中全班同学的注意力，给课堂带来无限的乐趣，更能激起学生的学习热情。实践证明，一个知识渊博的教师往往更能得到学生的信任与爱戴。另外，和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响，教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极的引导学生，不时在课堂上激起智慧的火花。
让学生在下面如坐春风，而知识就“随风潜入夜，润物细无声”地播洒到了学生的心田。当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多**教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。这一点是我努力的方向。
6、积极开展正确的学习评价。
在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，通过种种潜移默化的方式，激发起学生的学习热情。同样能促使学生在课堂上主动地学习。
总之，教师在课堂上除了有一身扎实的教学基本功之外，多方调动教学资源，采取有效的教学策略，促进学生主动学习，就能有效的提高课堂教学效率。
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