小学语文期末质量检测分析表。
一、成绩统计。
从卷子可以看出本次测试以课程标准为依据，体现了课改精神，以学生为主体，知识面比较全面，题型比较灵活，对学生听力、识字写字、读读背背、阅读理解、写作等各种能力都进行了充分的考查，充分体现了语文教学的实用价值。估计学生的平均成绩应该能达到80分以上。成绩出来后，根据数据显示总体成绩和**差不多，从表中可以看出学生学习情况较为稳定，两极分化现象在本次考试中也有所体现，这可能与孩子之前的基础有一定关系，学习困难越来越大。
本次考试合格率较高，这说明学生学习语文的积极性还是较高的，部分学生的成绩还有待挖掘。
2、整体情况分析。
本次试卷以新的课程标准和教材的要求为依据，以学生应知应会的内容为基础，试题接近学生生活，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，这样既符合学生的心理特点，又尊重了学生的感受。全卷形式流畅有序，题型多样，题量适中，难易适中。从考查学生的基本能力起笔，兼顾课外拓展，体现了趣味性、灵活性和学科整合。
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能的灵活运用，又融入了课外知识，接近学生生活，体现价值观与情感态度。学生整体对答题较认真。
从这次试卷来看，学生得分较多的题目是前面的识字写字，补充词语和知识的积累，这说明学生平时的基础还较扎实，注重了知识的积累。学生的阅读理解题和对课文的理解运用是失分最多的部分，也是学生语文能力中的薄弱环节。这一问题让我们认识到，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否对所掌握的知识进行灵活运用。
有些学生学知识过死，不会举一反三，还有部分学生记忆力差，昨天学的知识，今天就会遗忘。所以，在平时的阅读教学中，要想方设法构建学生自主学习的课堂，让学生自主选择喜欢的学习方式、阅读的内容、帮助自己解决问题的伙伴；让学生自主地进行质疑问难，让学生自己去提出问题、分析问题、解决问题。这些由学生自主参与课堂的实践活动，使学生能够通过语文课的学习，养成勤于动脑的好习惯。
另外，还要在平时加强阅读方面的训练。
3、具体情况分析。
1、识字写字。
本次试卷识字写字学生掌握很好，有较强的独立识字能力，平时注重积累，多写多练，基础扎实，大部分同学卷面整洁，书写整齐，考试答卷时有一定速度。还有部分学生有错字，字体潦草，在以后的教学中还要加强学生写字的指导，提高书写的要求。
2、阅读。本次试卷的阅读加入了联系生活的题目，学生较感兴趣，答得较好。但整体阅读情况不容乐观，失分较多。
有的学生在答题时没有读懂题意，概括能力较差，顿号与逗号的用法不当。阅读理解主要考查学生对整体内容的感知与理解，既要求学生读懂文本，又训练了学生的发散思维能力，创造性阅读的能力。要想提高学生的阅读能力不仅立足于课堂，立足于课本，还要靠课外的大量的阅读短文的练习。
在平时的教学中还要注意精读课的教学，根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。另外还要加强课外大量的阅读短文的练习。
3、习作。本次习作是写自己童年中经历的事，学生都很熟悉有话可说，对于学生来说难度不大，学生都能完整表达，做到内容具体，感情真实。但也有个别学生跑题，文章没有重点。
还有一些学生写作的语言过于口语化，主要是这些学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是**于生活，取材于生活的。以后还要注重指导学生平时有意识地积累习作素材，根据实际情况多进行练笔，丰富习作内容，提高表达能力。高年级的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”加强对谋篇布局，详略、条理分明，遣词用句精当等的训练，以切实提高作文水平。
4、口语交际。
本次试卷的口语交际融入到了听力题中，还把平时的日积月累融入了交际中，试题很灵活。不过学生答题情况很好，能够根据题意表达自己的观点。也有同学在书写名言时有错别字现象，在平时的教学过程中，还要立足于真实，按照新课标的要求，要舍得花大量的时间和精力，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
5、综合性学习。
本次试卷对综合性学习《轻叩诗歌的大门》的考查，学生答题较好，但有的同学对诗歌分类的方法填写不正确。可见综合性学习在平时的教学没有引起足够重视。以后在教学中还要把综合性学习的要求，查找资料、运用资料的基本方法落实到每一个人，切切实实地把活动开展得扎实有效。
4、改进措施。
1、从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有少数学生写字歪歪扭扭，涂抹潦草，这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
2、继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
3、课内重视精彩的选段，重字、词、句的研读、推敲、品味与语言用例的揣摩；课外要丰富阅读活动，应该加大阅读量，注重整体内容的理解、感悟，各有所侧重，尤其要注意现场指导；在实践活动，要注意引导学生作记录，写体会。总之既不会让教师产生忽视教材的想法，又能引起教师对课外阅读的重视。
4、加强课内外阅读短文的训练 ，提高学生的阅读能力。阅读部分历来占有很大分值。提高学生的阅读能力不仅立足于课堂，立足于课本，还要靠课外的大量的阅读短文的练习。
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