六年级语文质量分析

六年级语文期中考试质量分析。

转眼间，期中考试已经结束。这次考试由学校统一命题，组织安排监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理，现将六年级语文考试情况进行简单分析。

一、基本情况：

六年级共有五个平行班，通过批阅，考试情况如下：六（1）班参考人数 79人，总分6452分，均分83.79分，优秀率为 50.

63% ，及格率为97.47%，最高分 91.5分，最低分69分；六（2）班参考人数 76 人，总分5744.

5分，均分78.69 分，优秀率为21.05% ，及格率为94.

74%，最高分88.5分，最低分 53 分；六（3）班参考人数 73人，总分5593分，均分78.77分，优秀率为24.

66%，及格率为94.52%，最高分92分，最低分54.5分；六（4）班参考人数76人，总分5859分，均分79.

18分，优秀率为 22.37%，及格率为96.05%，最高分91分，最低分 51.

5 分；六（5）班参考人数 75人，总分5960分，均分80.54分，优秀率为26.675 %，及格率为98.

67%，最高分91.5分，最低分61.5分。

二、试题分析：

这次语文试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想，加强试题与社会实际和学生生活的联系，语文生活大课堂。本次命题注重让语文回归生活，唤起孩子已有的生活体验，让孩子有章可循；突出“以人为本”的发展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。综合学生答题情况，具体分析如下：

第一大题：基础知识占41分。第一小题是看拼音写词语中，大多数学生掌握较好，部分学生把“威胁”写成了“威协”，“凄凉”写成了“清凉”。

第二小题比一比再组词中，“虑”字组词有出错的学生，容易和“过滤”的“滤”混淆。第三小题是补充词语，在解释所填内容。这道题中“狂风怒号”的“怒”的意思出错率很高。

第四小题是用“然”字组词，填入句子中，这道题正确率较高。第五题是句式练习，其中的第5小题出错较多，部分学生句末不加标点。

第二大题：妙语连珠4分。学生能够按照题目要求，正确表达，因而失分较少。

第三大题：阅读理解占25分。第一部分根据理解填空。

由于同学们对课文重点语句不能正确地分析理解，填空内容不够准确，尤其第三小题，导致失分较多。第二部分阅读选自《这片土地是圣神的》，学生在第2小题上失分很多，没有掌握“这片土地”具体所指。在第4小题谈体会方面，语句过于空洞，书写不具体。

从答题来看，能发现学生对于课文内容理解不透彻的问题严重。第三篇阅读为课外文章《心灵有耳》。错误最多的是用波浪线划出文中老人的神态描写，简析其作用。

神态描写共有三处，而大部分学生因为粗心，没有画完整，简析作用时错误更多，对于此类题型的答题技巧没有掌握。其次，出粗较多的是写启事，学生理解较偏，没有把握文章主题。

第四大题：作文30分。题目《我最感动的一件事》。

存在问题主要有以下几个方面：1.选材过于陈旧老套，没有创新。

大多数学生的选材永远是送伞和送医院，导致选材不新颖，无法提高分数。2.书写时部分学生字体较差、不注意标点、字数不够，失分较多。

3.学生背作文的现象严重，导致出现很多雷同作文。4.

部分学生审题不认真，是写一件事，而学生会写二至三件事，甚至有出现改题目的同学，导致失分较多。

四、改进措施：

1．抓住课本，吃透教材，扎实掌握课本的知识，多进行迁移训练。

2．重视基础知识的巩固，加强对各种句式的练习，要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文。

3．加强阅读训练，同时加大课外阅读量。

4．在教学中，要求学生发挥主观能动性大胆表达，书写认真。

5.加强作文训练，多布置课堂作文，要求把字写工整，会用标点符号，卷面整洁，少写错别字。在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。

其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。

再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。

六年级语文质量分析

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