田园诗情。
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
第一部分(第1自然段):用简洁的语言概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光——水、花、牧场。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。[句导读：“碧绿如丝绒般”,既写出了草原美丽的颜色，又写出了草原平坦、柔软的质感。
奶牛点缀在草原上，黑、白、绿组合成一幅色彩鲜艳的图画。]有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊(dú)跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
[①这句话运用了什么修辞手法？]绿意盎(ànɡ)然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。[句导读：
这一句照应了文章第一句的“花之国”。郁金香为荷兰的田园风光增添了几抹艳丽。]
段导读：写极目远眺所看到的草原上的景色，着重描写了草原上的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。[句导读：“一条条运河”印证了荷兰“水之国”的美称。
]成群的骏马骠(piào)悍强壮，腿粗如桩，鬃(zōnɡ)毛随风飞扬。[②句中加点的词体现了骏马什么样的特点？流露出作者怎样的感情？
]除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋(chěnɡ)。没有什么能够阻挡它们自由驰骋”写出了什么？]辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
[④自由王国”表现出作者对怎样的生活的向往？]
段导读：本段重点描写了低地上骏马自由驰骋的美感。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。[句导读：这句把草原比作天堂，赞美了荷兰牧场生活的快乐。
]黑色的猪群不停地呼噜(lū)着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。[句导读：
这几句描绘了一幅悠然自得的草原生活画面。]
段导读：本段描写了家畜在草原上悠然自得的样子。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛**。[句导读：“严肃沉默”表现了奶牛的沉静安闲，也从侧面反衬了草原的安静。
]金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，**的人更是默默无言。[⑤从哪些地方可以感受到傍晚草原的寂静？
]段导读：本段描写了傍晚人们给奶牛**的寂静无声的情景。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈(juàn)里的牛不再发出哞(mōu)哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
[⑥这两句话展现了怎样的情景？]
段导读：本段描写了夜晚的情景，展现了一幅美好宁静的田园夜色图。
第二部分(第2~6自然段):以分镜头特写的形式，具体描画了荷兰一幅幅优美动人的田园风景图。
这就是真正的荷兰。
第三部分(第7自然段):结束全文，抒发了作者对荷兰优美宁静的田园风光的赞叹与向往之情。
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.理清文章脉络，初步感知课文。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字、新词卡片。
位于欧洲西部的荷兰是世界上有名的水之国、花之国。荷兰波光粼粼的湖泊星罗棋布；荷兰是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国。美丽、华贵的郁金香是荷兰的国花。
荷兰不仅因水、花闻名，同时也是一个有名的牧场之国。今天，我们就一起走进荷兰牧场，去领略那充满诗情画意的田园风光吧。
板书课文题目。
1.老师配乐范读。
2.学生自由读课文。
1)读准字音，读顺句子。
2)标出自然段的序号。
3)查字典并联系上下文，理解下列词语。
极目远眺悠然自得。
3.检查自学效果。
1)出示词语。
顽皮仪态天堂严肃板凳汽笛平稳牲畜。
2)指名读词，从前后鼻音、平翘舌音等方面区分字词读音的异同，正音：
翘舌音“畜”“牲”;前鼻音“顽”“稳”;后鼻音“凳”“堂”“牲”。
4.指名解释词语，教师点拨。
极目远眺：极，尽。用尽目力远望。
悠然自得：形容心情舒适，神态从容得意的样子。
5.各自轻声试读课文，边读边想：作者在荷兰看到了哪些美丽的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下面画横线，不懂处做上记号。
6.师生间先简单交流各自初读的感受，再引导学生分组讨论。
7.分自然段指名朗读课文，老师相机指点。
全文共七个自然段，可分为三段。
第一段(第一自然段):概括介绍荷兰。
第二段(第二至第六自然段):以分镜头特写的形式，展示荷兰的田园风光。
第三段(第七自然段):以“这就是真正的荷兰”总结全文。
1.《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而闻名于世。
文章着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此教学设计，要抓住原野上的动物进行教学，以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其他几处句子，让学生体会荷兰水之国和花之国的美丽就可以了。
2.在教学奶牛图时，教师通过抓“极目远眺”这个词，让学生一起跟着作者“极目远眺”,说说看到了什么。从而引出其他几句话的教学：
碧绿如丝绒般的草原，各种姿态的奶牛，大片大片鲜艳的郁金香。从这些句子中体会这么美丽的草原是奶牛的天堂，体会荷兰不愧为花之国，并引导学生读好这些重点词语和句子。课堂上学生表现得非常出色，大家都能主动地参与到自主学习中。
1.读拼音，写词语。
2.解释下列词语。
辽阔无垠：非常广阔，看不到边界。
悠然自得：形容心情舒适，神态从容得意的样子。
3.阅读课文第二自然段，回答问题。
1)查字典，理解下列词语中加点字的意思。
极目远眺：用尽；达到顶点。
绿意盎然：形容充满的样子；洋溢。
仪态端庄：品行正直，作风正派。
2)这一自然段中有一个表示“看”的意思的词语，它是极目远眺，你还知道哪些表示“看”的意思的词语？试着写几个。
眺望扫视端详瞅瞄盯。
3)这一自然段中有几个打比方的句子，请用“”画出来，并选择你喜欢的一句摘抄下来。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
这个比喻句是把草原比作丝绒。
4)这一自然段主要写了牛群不同的神态。是围绕哪一句话来写的？在文中用“”画出来。
围绕“极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛”这句话来写的。
1.品读课文，积累优美词句。
2.感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
荷兰田园风光挂图。
1.**动画，感受荷兰。
上节课我们对西欧美丽的低地国——荷兰有了粗略的了解，它是水之国，花之国，也是牧场之国。今天，我们要真正踏入那片土地，感受那儿的田园诗情。
2.欣赏动画，感受荷兰。
**与教材配套的光盘中的“动画欣赏”。
3.交流感受。
1)过渡：这就是荷兰，这就是真正的荷兰，现在你脑海中的荷兰是什么样的呢？
学生自由交流)
2)过渡：是啊，荷兰是多么迷人、多么令人向往的地方啊！想不想一起去尽情地游览一番呢？
4.细读**，品味荷兰。
1)学生自读课文。
说说自己从哪些语句感受到作者对荷兰的喜爱之情。
画出课文中描写自己喜欢的景色的语句，并说说喜欢的理由。(在学生畅所欲言的同时，可以用赛读、配乐或自由选择方式读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感；还可鼓励学生在激情阅读中读出自己的疑问，悟出新的见解。)
2)师生共同讨论、分析重点语句。
简洁的语言，概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光：水、花、牧场，引出全文描述的重点。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这是一幅生动而又富有温情的画面。作者运用拟人化的手法对照写牛犊和老牛，并把它们分别比喻为“顽皮的孩子”“牛群的家长”,生动形象，富有情趣。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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