四年级上册语文教案11田园诗情

发布 2020-05-31 13:01:28 阅读 2121

田园诗情。

荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

第一部分(第1自然段):用简洁的语言概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光——水、花、牧场。

极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。[句导读:“碧绿如丝绒般”,既写出了草原美丽的颜色,又写出了草原平坦、柔软的质感。

奶牛点缀在草原上,黑、白、绿组合成一幅色彩鲜艳的图画。]有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊(dú)跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

[①这句话运用了什么修辞手法?]绿意盎(ànɡ)然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。[句导读:

这一句照应了文章第一句的“花之国”。郁金香为荷兰的田园风光增添了几抹艳丽。]

段导读:写极目远眺所看到的草原上的景色,着重描写了草原上的奶牛和村野乡间鲜艳的郁金香。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。[句导读:“一条条运河”印证了荷兰“水之国”的美称。

]成群的骏马骠(piào)悍强壮,腿粗如桩,鬃(zōnɡ)毛随风飞扬。[②句中加点的词体现了骏马什么样的特点?流露出作者怎样的感情?

]除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由驰骋(chěnɡ)。没有什么能够阻挡它们自由驰骋”写出了什么?]辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人。

[④自由王国”表现出作者对怎样的生活的向往?]

段导读:本段重点描写了低地上骏马自由驰骋的美感。

在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。[句导读:这句把草原比作天堂,赞美了荷兰牧场生活的快乐。

]黑色的猪群不停地呼噜(lū)着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。[句导读:

这几句描绘了一幅悠然自得的草原生活画面。]

段导读:本段描写了家畜在草原上悠然自得的样子。

到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛**。[句导读:“严肃沉默”表现了奶牛的沉静安闲,也从侧面反衬了草原的安静。

]金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,**的人更是默默无言。[⑤从哪些地方可以感受到傍晚草原的寂静?

]段导读:本段描写了傍晚人们给奶牛**的寂静无声的情景。

运河之中,装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车,不停地开往城市。车船过后,一切又归于平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了,圈(juàn)里的牛不再发出哞(mōu)哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

[⑥这两句话展现了怎样的情景?]

段导读:本段描写了夜晚的情景,展现了一幅美好宁静的田园夜色图。

第二部分(第2~6自然段):以分镜头特写的形式,具体描画了荷兰一幅幅优美动人的田园风景图。

这就是真正的荷兰。

第三部分(第7自然段):结束全文,抒发了作者对荷兰优美宁静的田园风光的赞叹与向往之情。

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.理清文章脉络,初步感知课文。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

生字、新词卡片。

位于欧洲西部的荷兰是世界上有名的水之国、花之国。荷兰波光粼粼的湖泊星罗棋布;荷兰是欧洲的花园,是世界上最大的花卉出口国。美丽、华贵的郁金香是荷兰的国花。

荷兰不仅因水、花闻名,同时也是一个有名的牧场之国。今天,我们就一起走进荷兰牧场,去领略那充满诗情画意的田园风光吧。

板书课文题目。

1.老师配乐范读。

2.学生自由读课文。

1)读准字音,读顺句子。

2)标出自然段的序号。

3)查字典并联系上下文,理解下列词语。

极目远眺悠然自得。

3.检查自学效果。

1)出示词语。

顽皮仪态天堂严肃板凳汽笛平稳牲畜。

2)指名读词,从前后鼻音、平翘舌音等方面区分字词读音的异同,正音:

翘舌音“畜”“牲”;前鼻音“顽”“稳”;后鼻音“凳”“堂”“牲”。

4.指名解释词语,教师点拨。

极目远眺:极,尽。用尽目力远望。

悠然自得:形容心情舒适,神态从容得意的样子。

5.各自轻声试读课文,边读边想:作者在荷兰看到了哪些美丽的景色?在自己认为具有诗情画意的地方或优美的词句下面画横线,不懂处做上记号。

6.师生间先简单交流各自初读的感受,再引导学生分组讨论。

7.分自然段指名朗读课文,老师相机指点。

全文共七个自然段,可分为三段。

第一段(第一自然段):概括介绍荷兰。

第二段(第二至第六自然段):以分镜头特写的形式,展示荷兰的田园风光。

第三段(第七自然段):以“这就是真正的荷兰”总结全文。

1.《田园诗情》是一篇描写荷兰美景的散文。荷兰一向以水之国、花之国、牧场之国、风车之国而闻名于世。

文章着重从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。因此教学设计,要抓住原野上的动物进行教学,以突出荷兰牧场之国的特点。然后抓住其他几处句子,让学生体会荷兰水之国和花之国的美丽就可以了。

2.在教学奶牛图时,教师通过抓“极目远眺”这个词,让学生一起跟着作者“极目远眺”,说说看到了什么。从而引出其他几句话的教学:

碧绿如丝绒般的草原,各种姿态的奶牛,大片大片鲜艳的郁金香。从这些句子中体会这么美丽的草原是奶牛的天堂,体会荷兰不愧为花之国,并引导学生读好这些重点词语和句子。课堂上学生表现得非常出色,大家都能主动地参与到自主学习中。

1.读拼音,写词语。

2.解释下列词语。

辽阔无垠:非常广阔,看不到边界。

悠然自得:形容心情舒适,神态从容得意的样子。

3.阅读课文第二自然段,回答问题。

1)查字典,理解下列词语中加点字的意思。

极目远眺:用尽;达到顶点。

绿意盎然:形容充满的样子;洋溢。

仪态端庄:品行正直,作风正派。

2)这一自然段中有一个表示“看”的意思的词语,它是极目远眺,你还知道哪些表示“看”的意思的词语?试着写几个。

眺望扫视端详瞅瞄盯。

3)这一自然段中有几个打比方的句子,请用“ ”画出来,并选择你喜欢的一句摘抄下来。

极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。

这个比喻句是把草原比作丝绒。

4)这一自然段主要写了牛群不同的神态。是围绕哪一句话来写的?在文中用“”画出来。

围绕“极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛”这句话来写的。

1.品读课文,积累优美词句。

2.感受课文所展示的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

荷兰田园风光挂图。

1.**动画,感受荷兰。

上节课我们对西欧美丽的低地国——荷兰有了粗略的了解,它是水之国,花之国,也是牧场之国。今天,我们要真正踏入那片土地,感受那儿的田园诗情。

2.欣赏动画,感受荷兰。

**与教材配套的光盘中的“动画欣赏”。

3.交流感受。

1)过渡:这就是荷兰,这就是真正的荷兰,现在你脑海中的荷兰是什么样的呢?

学生自由交流)

2)过渡:是啊,荷兰是多么迷人、多么令人向往的地方啊!想不想一起去尽情地游览一番呢?

4.细读**,品味荷兰。

1)学生自读课文。

说说自己从哪些语句感受到作者对荷兰的喜爱之情。

画出课文中描写自己喜欢的景色的语句,并说说喜欢的理由。(在学生畅所欲言的同时,可以用赛读、配乐或自由选择方式读,启发学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感;还可鼓励学生在激情阅读中读出自己的疑问,悟出新的见解。)

2)师生共同讨论、分析重点语句。

简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光:水、花、牧场,引出全文描述的重点。

一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。

这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 这是一幅生动而又富有温情的画面。作者运用拟人化的手法对照写牛犊和老牛,并把它们分别比喻为“顽皮的孩子”“牛群的家长”,生动形象,富有情趣。

要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。

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