科目课题。
语文年级四备课人李秀玲2
11寒夜的灯光课时安排。
1、学会本课的生字新词。
教学目标。2、学习多角度地阅读课文，理解文章运用的对比手法。3、感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感，学习关爱他人。
教学重点1、学习重点：阅读感悟课文，体会作者心理变化的过程。与难点2、学习难点：感受人间真情，了解对比手法的运用。教学准备。
教学过程。第一课时。
一、激趣导入。
1、导语：（**北风录音渲染气氛，请学生闭上眼睛想象）在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？（灯光）
当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？（温暖感激力量）
2、在加拿大西部的一个乡村小镇，有一位好医生，他的名字叫——（莫里斯吉布森），这节课就让我们一起来聆听他给我们讲述的一段感人的经历——《寒夜的灯光》。
板书课题：寒夜的灯光)3、学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、自主学习。
1、听课文朗读，初步感知课文。听完后谈谈自己的感受。2、出示自学要求：
1）圈出生字、生词，多读几遍，并用自己喜欢的方式记忆。
多**课件。
批注。2）把课文读正确、读流利。（3）用自己喜欢的方式理解词义。（4）说说课文讲了一件什么事？3、学生按自学提示独立思考。4、学习小组交流。
三、交流点拨。
1、指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。2、出示生字、生词，学生认读。重点指导：
镇”、“诊”是前鼻音；“婴”、“荒”、“僵”是后鼻音。
3、学生交流对词语的理解。课件出示词语：
寒冷呼呼吼叫壮着胆子通明闪亮冻僵忧虑哀鸣孤独温暖恐惧⑴把上面的词语分成两类。
描写环境的刻画心理活动的把词语多读几遍，体会词语所表达的意思。4、汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？
一名医生在一个寒冷的夜晚，冒着风雪去给农家的孩子治病，那位农民请沿途的农家打开电灯引路。医生在给孩子治完病后回家时，沿途的农家又开着灯送他前行，使他在寒夜中充满了温暖和力量。)
四、合作**。
1、指名读课文第自然段，感知当时情况。讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
1）引导学生想象当时的情景。（2）学生自由交流。（3）小结。
五、达标拓展。
1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字、生词。
第二课时。一、复习引入。
出示词语，指名朗读。
寒冷呼呼吼叫壮着胆子通明闪亮冻僵忧虑哀鸣孤独温暖恐惧。
二、整体导读，引导自学。
过渡：这节课让我们继续走进英国作家莫里斯。吉布森的作品《寒夜的灯光》。（板书：寒夜的灯光）1、了解课题，体会意图：
1）齐读课题，说说自己对课题的理解。（2）交流点拨：
寒夜”代表寒冷和黑暗，“灯光”代表温暖与光明。题目中的词语就是一组对比，“对比”更能够体现灯光给人带来的温暖。这种“对比”在文中随处可见。
2、自读自悟：请同学们默读课文，找出文中用对比写法的语句，请用“——标记出来。然后多读几遍，想想：
从这些对比中，你感悟到了什么？把你的感受写在句子旁边。3、学生自学。
三、汇报交流、品读感悟。
指名读句子，谈感受，教师随着学生的句子引导全班学生深入地品读感悟。
一）品读领悟农家人给医生无私温暖的关怀。（学生汇报，教师相机提出）1、对比句1。
课件出示：【平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。今夜却如那位农民所说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。】
1）平时荒野的夜与今夜的夜有什么不同？
2）“平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”这个句子是什么关系的句子？（因果关系）这一句是先果后因，我们可不可以把它换成前因后果的句子呢？
教师小结：原句中把结果放在前，更让我们深刻体会到平时农家的夜与今夜的夜有所不同。那就是平时农家的夜是漆黑一遍，而今夜的夜通明闪亮。
3）平时节约的农民为谁亮起了一路灯光？此时，医生的感受是什么？（感激）让我们满怀感激之情读读这段话。
（4）从这灯光中，你感受到了什么？（农家人为我亮灯的举动令人感动，使人感到无限的温暖）2、对比句2
课件出示：【我壮着胆子启动引擎，把汽车徐徐地驶离这户人家。说实话，当时我的心里充满恐惧。
这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？】
车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的。沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而。
前面的灯光还等着我……我沿途听到的，只是汽车发动机的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索声。但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。】①在回家的路上，我的心里是怎样的？
（充满恐惧）你从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑？
课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”（请同学们把这个反问句改为陈述句）
师小结：反问句较陈述句而言，加强了语气，使句子更富情感。在这儿强调了我的“忧虑”。
作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”？（沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前面的灯光还等着我……）
此时医生有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？（浑身充满温暖与力量）
老师小结：文中的“充满恐惧”和“充满温暖”对比，表明了农家的灯光为作者指明了方向，使他感受到一种无私的关怀。有了“通明闪亮”的灯光伴作者回家，即使风的哀鸣和车轮碾雪的索索声也不再使人感到害怕，反而感到温暖，让作者充满了力量。
请同学们激情齐读这一段。自由读。试着背诵。
二）品读领悟医生对人的关爱。
教师：医生从农家人那里得到了无私的关怀，那么他又是怎样对待别人的呢？
1、你对这位医生有什么感受？默读课文，请同学们用波浪线画出相关的语句。让我们去品读领悟医生对人的关爱，这就是作者写作主线二。
1）“我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，说明了什么？（对病人的关心与。
负责）2）“这时候，外面下大雪了。农民说回家很不方便，让我在他家过夜。我婉言谢绝了，我得赶回去，说不定深夜还会有人来求诊。”
这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。”提问：既然回家不方便，夜里也经常出事，医生为什么坚持要走？从这儿你感受到了什么？（谨守职责，对自己的工作极其负责）
2、师总结：“我”为了给人治病，克服了寒冷、黑暗、不识路的困难，为了正在发烧的婴儿坚定出诊，为了可能生病求诊的人坚持回家，以及农家人为了我顺利出诊和安全回家，用灯光为我一路送行，这两者正体现了人与人之间的相互关爱。（板书：
相互关爱）
四、盘点收获。
1、我们从课文中体会到了人与人之间的相互关爱。生活中还有许许多多感人的实例，同学们，你能说说吗？
2、总结：关爱每一天，关爱每个人，我们相信：生活因爱而绚丽，世界因爱而美丽。
五、达标拓展1、选词填空。
发觉发现发明。
1）第二天清晨，我（）菊花开了。（2）在回家的路上，我（）恐惧是多余的。（3）爱迪生经过反复实验，终于（）了电灯。
2、把下列句子换个说法，意思不变。
1）平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。
2）那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？
3、写一句关于爱心的名言。
板书设计：11寒夜的灯光。
指引我伴我。
相互关爱。出诊回家。
湘教版小学四年级语文下册教案寒夜的灯光
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小学语文四年级下期教案 9爱是什么
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