—人与人之间互相关爱的事情。
一、教学目标：
1、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。
2、注意环境描写与心理活动的刻画。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、教学重难点：注意环境描写与心理活动的刻画。
三、教学准备：学生先根据习作要求把作文写出来，教师把学生的作文修改一遍，为习作指导课作资料的准备。
四、教学过程：
一）、明确要求。
1、师：根据本单元的课文内容和训练要点，今天老师就来指导同学们写人与人之间相互关心的事。
2、老师读一篇学生写得比较好的作文（即能按照习作要求去写）。
3、读完后要学生对照习作要求，看看这篇作文达到了哪些要求。
4、学生回答，老师相应板书：
写一件人与人之间相互关心、帮助的事。
事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
要表达出真情实感。
5、师、原来要写好这次作文，就要按照这次的习作要求写好来。
二）、指导写作。
1、师、你觉得这次写作有什么困惑？（生：事情的经过如何写具体、写生动？如何抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等把人物的精神、品质表现出来？……
2、（出示一篇学生写的例文）全班学生共同修改。
点拨：有没有把写事的文章写成了写人的文章？如：
从题目、开头、结尾等来判断。这件事是不是写出了人与人之间互相关心、帮助的事？有没有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等描写？
如果没有应该如何修改？结尾要如何写才能表达出真情实感？……
3、（出示一篇优秀例文）全班学生共同欣赏。
4、教师小结。
三）、搜索题材。
1、师：在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四）、作文交流、评改。
1、同桌交流，互相评价。
2、自己修改
五）、美文赏析。
学生读修改后的作文。
六年级语文上学期习作四教案设计。
—看图作文
一、教学目标：
1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2、完成习作：看图写漫画。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
二、教学重难点：看图写漫画，激发热爱大自然、保护大自然的情感，增强环保意识。
三、教学过程：
一）、看图激趣。
1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2、师：看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
3、师小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
二）、引导看图，明白图意。
1、师：咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？（学生交流所看到的画面）
2、师：作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？（学生同桌讨论，全班交流）
3、师：咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？（全班交流）
4、师：由这幅漫画你联想到了什么？（四人小组交流，推荐一名同学在全班交流。）
三）、审题，明确写作要求。
1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四）、例文赏析。
1、（出示一篇优秀例文）全班学生共同欣赏。
2、师：要写好这篇作文，首先要把这幅漫画的内容描写具体、描写生动，如：图中的那位伐木者表情怎样？
动作如何？由他的表情、动作想象到他的语言、心理活动是怎样的？啄木鸟又会带着怎样的心情去啄他的木头脑袋？
怎样批评他？等等。其次，由这幅漫画引出了你哪些的感受感想？
要把自己的感受感想写出来，如果要写具体、生动，还可以结合实例、现状来描写（出示一些实例、现状供学生参考）。另外，本次习作还要注意表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
把“爱护环境、珍惜资源”的主题表达出来。
五）、试写初稿。
1、出示习作要求：(投影出示)
2、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
3、学生完成初稿，进行自我修改。
4、同桌互读互改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评。
一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。
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