第六单元教学计划。
单元教材分析：
本单元围绕“咏物抒情”这一主题选取了两篇散文和两首咏物七言绝句，表达出了作者对生活的热爱。1、《18、广玉兰》描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。2、《19、夹竹桃》描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
3、《20、古诗两首》：《石灰吟》诗人托物言志，通过对是头部为“千锤万击、烈火焚烧”，也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。《墨梅》诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花升上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
4、练习6：语文与生活——通过阅读诗歌，感受四季充满生机，学习拟人化的手法写出景物的特点，积累成语。诵读与欣赏《马诗》，感受作者的抱负和遗憾。
5、习作6选择自己感兴趣的内容，进行调查统计，写下统计过程、结果、感受。
单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选择《广玉兰》中自己喜欢的一两个自然段背诵；背诵课文《夹竹桃》中第。
四、五自然段；背诵并默写《古诗两首》。
2、学会本单元16个生字及由生字组成的词语，绿线内的2个字要求会认读，理解生词。
3、理解文中含义深刻的语句，能说出诗句的意思，会用“无……不……”无不”造句。
4、能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。
5、学习阅读“拟人化描写”的诗歌，并能仿写句子，学会分类积累词语；诵读与欣赏《马诗》，体会诗歌本身和诗人的思想感情，有韵味地诵读；写好钢笔字，注意整体布局；练习口语交际，学习与人交流、与人对话；学写毛笔字。
单元教学重点
1、引导学生理解课文中含义比较深刻的句子，体会课文中所蕴涵的思想。
2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象诗句的意思。
单元课时安排
广玉兰》 2课时。
夹竹桃2课时。
古诗两首2课时。
习作62课时。
练习62课时。
课题广玉兰。
主备人：赵志华授课时间：第一课时总课时：2课时。
教学内容：广玉兰。
教学目标：
1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文主要内容，理清文章脉络，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、通过品读文字，感受广玉兰花的香味、色泽的特点，产生喜爱之情，并能背诵第二自然段。
教学重点难点： 感受广玉兰花的香味、色泽的特点，产生喜爱之情。
教学准备：1、亲自去观察学校的广玉兰。
2、制作ppt
教学过程：
一、欣赏美图，激发兴趣
1、课前演讲：你最喜欢的一种花
2、鲜花，是大自然馈赠给我们的美好的东西，它能催开我们灿烂的笑容，能拉近我们彼此间的距离。今天，老师给大家带来了一种花，想看吗？让我们一起欣赏吧。（出示课件）
2、美么？它是什么花？（板书：广玉兰）齐读课题。这是一篇写景散文，是根据现当代著名作家陈荒煤先生的《广玉兰赞》改写的。（板书：陈荒煤）
3、有同学能向大家简单介绍一下作者吗？（出示作者简介）
4、了解广玉兰吗？（广玉兰）
二、揭示目标，指读
三、预习检测，达成目标。
一、二 1、听写词语
—出示生字新词：
荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎孕育铁锈
凋落皎洁数世同堂生生不息含羞待放迫不及待
1）互相批改，反馈，订正
2）你想提醒大家在书写时要注意哪些字？
3）指读，正音
2朗读检查。四人组长抽查，记录，汇报。
3、指导朗读长句。
4、出示目标二：了解课文主要内容，理清文章脉络，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
提示：本文在结构上有什么特点？试着分段。
（1）写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
（2-5）写广玉兰花瓣的色彩与质感，花开时的各种形态，以及叶片的独特情趣。
（6）总结全文，点明作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁，旺盛的生命力。
作者主要从哪些方面来写广玉兰的？（花、叶、旺盛的生命力）
四、揭示目标三：通过品读文字，感受广玉兰花的香味、色泽的特点，产生喜爱之情，并能背诵第二自然段。
、研读美花——感受花的幽香、花瓣的色彩质感
过渡：有句诗说“一花一世界”，现在我们就随着作者走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力。
打开书，快速浏览1-3小节，想一想，每一自然段各写了花的什么？简单批注。（交流板书）
一）、出示第1小节，感受花的幽香
1、自由朗读第一小节，这段主要是写的什么——香。哪句话最直接地写了它的香味？（出示句子）
用一个词概括：幽香。说到“香”，你会想到哪些词？（出示：清香，喷香，扑鼻儿香，馥郁等）“幽香”是一种怎样的香？（生简单用语言描述）能用自己的朗读表现出来吗？
荡漾”原来指什么，这里指什么？用在这里有什么好处？（化无形为有形）
2、齐读，小结：听着你们的朗读，循着这股香气，我似乎真的来到了玉兰树下，真想看看散发如此幽香的花儿究竟长得啥模样！让咱们将目光聚焦到那盛开着的、洁白高雅的花朵上，近距离的观察它，欣赏它（出示课件）你想用什么词来形容它。
（二）、出示第2小节，观察花瓣的洁净、高雅（色彩、质感）
1、作者是怎样形容的呢？请同学们默读第二自然段，边读边想像：你看到了怎样的广玉兰花？圈画出关键字词。
2、这段话主要抓住花的哪些方面来写的？（板书：色彩、质感）
作者说他无法用文字准确形容它的色彩和质感，你认同吗？
哪些词让你觉得作者形容得很恰当呢？（同桌交流）
“渗透”：结合课文说说你对这个词的理解？能换成“掺杂”吗？能说白绿相间吗？或说“白中透绿，绿中透白”？
“玉琢冰雕”：玉和冰雕有什么特点？（洁净、透亮）但它们又有什么特点？（冰冷而坚硬）广玉兰呢？（柔韧而有弹性）
3、作者的语言真是妙笔生花啊，这段文字让我们如见其色，如见其质，洁白中透着一丝淡绿，晶莹剔透而又柔韧富有弹性，广玉兰真——用一个字概括（洁、净、雅）——美（板书）哪！你能读出它的独特的美吗？
4可作者却一再强调无法用文字准确形容，齐读——“我无法用文字准确形容…”你从中又能读到什么呢？（他的无以伦比的喜爱之情）
5、是啊，有时，在面对自己的心爱之物或是亲爱之人时，我们总是觉得无法用语言准确表过出自己的心中感受。你能模仿作者的写法练习表达吗？
课件出示：选择其中的一条练习写话
1）我真是无法说清爸爸的特点：说他和蔼吧说他严厉吧。
2）我家大花猫的性格确实有些古怪，说它老实吧，它有时又说它贪玩吧说它胆小吧。
6、想把这么纯美的广玉兰、这么精美的文字永远留在心中吗？我们来试着背背，敢向困难挑战吗？预习中有这样一条作业，有同学会背了吗？
四、总结、作业
通过这节课的学习，我们知道了广玉花的香幽、色美，它的形又有什么特点？叶子又有什么独特之处呢？下节课我们继续去领略她的魅力！
作业设计：背诵第二自然段并模仿它的写法写一段话。
板书设计香幽
花色美 18、 广玉兰。
叶。第二课时。
主备人：赵志华授课时间：第二课时总课时：2课时。
教学目标：
1、指导有感情地朗读课文。
2、品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
教学重点：1、有感情地朗读课文，练习背诵第三自然段。
2、抓住重点词句的赏读，体会广玉兰旺盛的生命力。
教学难点： 理解作者为什么喜欢广玉兰，并一起感受广玉兰的美。
教学准备：多**。
教学过程：
一、复习检查。
1．谈话：我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。
在作者的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：
( 的广玉兰。
指名回答学生可能会说很多的词语。
过渡：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。
请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思考）画一画：
你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢？把你最喜欢的这一种形态用“——画下来。
说一说：把自己所画的句子多读几遍，边读边想：我为什么喜欢这一形态？
品一品：你觉得这句话中的哪个词或哪种写法用得好？好在**？
读一读：把语言文字的味道和作者藏在语言文字中的情感，通过朗读表现出来。
（１）自学。
（２）同桌交流。
( 3）全班交流（每种形态指名两到三人从不同的角度品味语言，有感情地朗读）
花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的。
你喜欢哪种形态的花呢？为什么？
a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”
句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？(含羞待放)
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