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六年级语文《月光曲》教案设计。
一、教材分析。
月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。
《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。因此，有感情地朗读课文，抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础，充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。
二、教学目标。
1.有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
2.抓住重点段落，想像《月光曲》所描绘的景象；体会课文所表达的情感。3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的**家。
4.认识本课11个生字，能在语言环境中正确认读；会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。5.集体创作班歌。三、教学过程。
一)创设情境，激发学生读书欲望。
1.让学生根据课前搜集到的相关资料，简单介绍贝多芬。（同桌或小组交流，个别介绍）
2.教师小结或简介贝多芬生平及**创作。
点评：充分利用课程资源，激发学生的阅读激情，培养学生收集资料的习惯。］
过渡语：贝多芬谱写过许多著名的乐曲，这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲――《月光曲》（板书课题）（**《月光曲》片段）提问：听了乐曲，看了课题，你想知道什么？
二)就题提问，自主阅读课文，初步了解课文大意1.学生提问。学生可能会提出：
《月光曲》是怎样创作出来的？《月光曲》表现的是怎样的景象？贝多芬为什么创作月光曲？
……老师依据学生提出的有价值的问题，简要板书）
点评：问题是产生学习的起点。鼓励学生从题目入手，发现问题，调动起学生阅读的兴趣，有利于培养学生整体把握课文内容的阅读习惯和阅读能力。
］2.在学生提问后，同桌轻声读课文，互相检查是否读准每个生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出对理解课文最有帮助的问题。
点评：采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。这里让学生从理解课文的角度去筛选问题，教学生学会提有价值的问题。］
3.同桌，小组交流筛选后的问题（不需统一问题，确保学生个性化阅读，但均需了解课文的主要内容。）
4.带着问题自读自悟，一边读一边思考，一边根据自己的体会做批注。
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点评：让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。］5.同桌交流。6.个别提问。
三)细读课文，**创作原因。
1.独立阅读。理出全文层次，找出重点部分。（1）读：带着问题反复读有关段落；
2）说：同桌说一说贝多芬是在怎样的特定环境中，创作出《月光曲》的；（3）思：为什么在这种特定环境中贝多芬能创作出《月光曲》？（4）悟：《月光曲》的创作说明了什么？
2.小组讨论。总结出创作原因，说说《月光曲》的创作说明了什么。3.鼓励学生根据描述贝多芬创作《月光曲》的经过的有关内容，大胆设计板书并交流。
4.全班交流。在学生交流的过程中启发想像（在学生说出原因后，想像贝多芬会怎样想？）
点评：倡导学生主动参与，乐于**。在阅读过程中，通过读、说、思、悟、议，设计板书内容等项活动，培养学生学习新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。］
四)重点品读，体会乐曲的内容、意境和感情。
1.默读第5～10自然段，感情朗读第9自然段（与同桌互读）仔细品读文中对表达中心很重要的重点词句。如难以理解的词句，个人先联系上下文和通篇内容多读、多思、多悟，然后跟同桌交流。
真正有难度的，教师要做必要的指点乃至讲解，如：“断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来”“哥哥你别难过，我不过随便说说罢了”……**《月光曲》录音。
2.配乐范读，学生边听边想像画面。
点评：在学生深入**，了解了作品的创作过程，知道了作品的内容，充分体验了作品中的意境、人物的情感后，去欣赏《月光曲》，促使学生与**家和文章作者的情感交融。］
3.引导学生用多种形式表达对《月光曲》的内容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗读，作画，描述……）
点评：珍视学生独特的阅读感受、体验和理解，关注学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个孩子表达阅读收获和展示才华创设机会。］(五)配乐朗读，感受感情变化。
1.自由朗读，揣摩贝多芬思想感情的变化。
2.师生配乐朗读，感受贝多芬创作过程中的感情变化，表达自己的情感。（1）同桌互读、交流。（2）教师范读、指导。
3）配乐轻声读课文（自由读）。（4）指名配乐朗读，全体感悟。(六)自主学习生字。
学生根据汉字的特点和自己喜欢的方式，将本课的生字编成练习题自己做或和同学交换做，做完后，同桌或小组交换检查。
点评：要养成主动识字的习惯，就要激发学生主动参与学习的欲望，给学。
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生创造主动参与和表现的机会。放手让学生大胆设计实践与练习的内容和形式，可以极大地调动学生主动、合作学习的激情。］(七)课外延伸，集体创作班歌。
结合“初显身手”组织学生集体创作班歌。1.依据“笔下生花”设计的内容互相交流，组织大家选出大多数同学喜欢的曲子。
2.讨论确立班歌主题。3.小组合作填词。4.汇报演唱。
5.评选最佳作词和最佳演唱者。
点评：学生在教师引导下学完了课文，懂得了****于生活，**是人们从心田流淌出来的歌。在配乐朗读全文后，每一位认真学习的同学都会心潮澎湃，激情满怀。
都将沉浸在《月光曲》那如诗如画的意境之中。此时，组织学生创作班歌，会收到事半功倍的效果。］四、案例点评1.
重视情感调动。《课标》指出：“应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”阅读也是学生、教师与文本中的人物和作者之间情感的碰撞与交融。学生在阅读过程中的一系列活动和思想变化，均以饱满的激情为基础。
要确保学生的阅读质量和课堂教学的实效性，教师必须想方设法调动起学生阅读的积极性，并不断激发学生的情感投入。2.激发问题意识，培养学生寻找问题，发现问题，**问题，解决问题的能力和习惯。
问题是创新的开端。要培养学生的创新意识和创新能力，就必须注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习；带着问题去读书、思维、**、交流，我们就应培养学生这样的学习习惯和能力。3.
重视学法引导与培养。要使学生从“读会”到“会读”，必须加强学习方法的指导。本设计引导学生从课题入手，整体把握课文内容，理清层次找重点，抓住重点品读体味，鼓励学生设计板书，设计作业，具体有形地对学生进行了学习方法的指导和实践。
4.注意学生语文素养的整体形成。通篇设计在突出以读为主的学习活动的同时，十分注意听、说、读、写等各方面综合素养的整体形成。
让学生在阅读的过程中读、说、思、悟、写，进行全方位的语文实践。
六年级语文《月光曲》教案设计
一 教材分析。月光曲 是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新 激越的意境和优美 和谐的曲调。本文生动地记述了贝多芬谱写 月光曲 的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了 月光曲 是在怎样的情况下创作出来的。月光曲 的内容 意境 感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。文章...
六年级语文 月光曲教学设计
22.月光曲教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，了解 月光曲 创作的经过，理解贝多芬是个同情 热爱人民的 家。熟读直至背诵第九自然段，感受 的美妙。2.学习掌握9个生字，理解 幽静 驻足 倾听 纯熟 激动 安详 陶醉 等词语在课文中的意思。3.继续练习标画重点词句，练习品词品句。教学重点 1...
六年级语文《月光曲》教学设计
月光曲 教学设计。五 教学过程 一 导入。二 新授。一 检查学生预习学案。小组讨论。预习学案 1.我的积累苑。谱写幽静蜡烛陌生纯熟琴键恬静飞奔陶醉苏醒清幽断断续续水天相接波涛汹涌莱茵河盲姑娘霎时间。2.我了解到的贝多芬！3.说一说本文讲述了一个什么故事？二 出示导学案。小组合作 带着这些问题快速的阅...