六年级上册《月光曲》第二课时教案。
育翔小学生烁。
第一课时完成教学内容：
1．学习生字，理解词语。
2．初读课文，了解内容。
3．学习课文1—7自然段，完成了课后练习第一题的学习要求。
教学目标：1. 深入学习课文，体会**的魅力，感受贝多芬同情热爱劳动人民的高尚情怀。（重点）
2. 学习作者展开联想和想象进行表达的方法，体会这一方法对表达情感的作用。（难点）
3. 有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
一、 回顾引入。
1．上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，回忆：课文讲了一件什么事？
板书：贝多芬兄妹。
2．过渡：这节课继续深入学习课文。
二、学习9-10自然段。
1．通过初读，我们已经知道了课文第9自然段主要写的是皮鞋匠兄妹俩倾听《月光曲》时的情景。听着美妙的乐曲，他们好像看到了什么呢？
默读第9自然段，画出有关的语句。
反馈：指名读
小结：这是皮鞋匠听着乐曲联想到的内容
投影句子。2．默读写皮鞋匠联想的语句，有什么感受？
引导学生理解：【景色有变化】
3．他联想到的景象是怎样变化的，你能说说吗？
反馈（投影）：月亮升起微波粼粼。
月亮升高穿过微云。
月光照耀卷起巨浪。
4．自读句子，读出景色的变化。
5．皮鞋匠兄妹听着**联想到的景象为什么会有这样的变化？
**的节奏、旋律发生了变化。
说说**的节奏、旋律是怎样变化的（投影）：
舒缓柔和——渐快渐强——激越高昂】
6．聆听《月光曲》片段，感受**节奏、旋律发生的变化，同时想象一下皮鞋匠眼前所浮现出的画面。
7．聆听《月光曲》片段后，引导自读句子。
要求：把我们通过文字感受到的乐曲节奏、旋律的变化通过读表现出来。
8．配乐师生共读第9自然段。
9．刚才从皮鞋匠联想到的景色体会到了乐曲旋律、节奏的变化，那么，乐曲的旋律和节奏为什么会有这样的变化呢？谈谈你的体会。
贝多芬演奏时的心情发生了变化：
平和（平静）——激动（心潮澎湃）】
10．小结过渡：一首即兴创作的乐曲，它的旋律和节奏的变化，一定是源于作曲家当时的心情。而**家即兴创作乐曲时的心情，又一定和他当时所处的情境息息相关，现在，就让我们随着作者的文字回到那个月光清幽的夜晚，一起去寻找答案，看看贝多芬的心情为什么会产生变化？
三、回读1——8自然段。
1．请你们认真地听老师的话，用课文中的句子来回答我提出的问题，还要注意边读边体会，一会儿请你们说说贝多芬的心情为什么会从平静平和，变得非常激动。
1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。他们在说什么呢？——生读。
2）贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。他看到了什么呢？——生读。
3）贝多芬坐在钢琴前，为盲姑娘弹起她刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说了些什么呢？——生读。
4）贝多芬要为盲姑娘再弹一曲，此刻，茅屋内的环境是怎样的呢？——生读。
5）贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
2．反馈：贝多芬的心情为什么会从平静平和，变得非常激动？（再回读第一部分内容时，引导学生进一步走近语言文字，走进贝多芬的内心世界）
1）平静平和：
a关键1：月光清幽
指读第8自然段。
小结：美好的夜色，清幽的月光一定为他即兴创作出著名的《月光曲》奠定了基础，正是这美好的月夜，触发了他的灵感吧。）
自读第8自然段。
b关键2：相濡以沫的兄妹俩，亲情感人，热爱**。
小结：听到妹妹的弹奏，看到相濡以沫的穷兄妹俩，贝多芬一定感慨万千。
c其他：秋日傍晚、幽静小路；晚风徐来。
2）激动：喜遇知音
同情兄妹，慨叹不公，忿忿不平。
适时追问：如果你就是这位伟大的**家——贝多芬，听到盲姑娘激动地话语，心里会想些什么呢？——引导学生结合文字，揣摩贝多芬的内心。
3．小结：兄妹俩的联想源于**的变化，**的变化源于贝多芬情感的变化，而情感呢，它源于现实。正是这一晚的所见所闻，在贝多芬的内心掀起了情感的波澜（板书），使他的心境由平静平和变为激情澎湃，因而即兴演奏了节奏旋律富于变化的《月光曲》。
皮鞋匠兄妹用心地倾听，完全沉醉在**之中，因而被深深地打动，产生了美好的联想（板书）。是**使伟大的**家和贫穷的兄妹俩产生了心灵共鸣，这就是**的魅力。
四、体会写法，朗读、背诵第9自然段。
1．语言勾勒第10自然段，设问：如果课文把写联想的语句去掉行不行？
直接写出《月光曲》节奏、旋律的变化行不行？
2．小结：运用联想想象的方法，语言含蓄、优美，更富有感染力，更能打动人心，这就是语言的魅力。
3．伴着优美的乐曲，用充满感情的朗读，来再现贝多芬的情感变化；借助**和文字，实现和**家跨越时空的心灵共鸣。
配乐齐读写皮鞋匠联想的语句（师引读第8自然段）
4．这样有魅力的语言，我们把它背诵下来吧。背诵写皮鞋匠联想的语句（能背第9自然段更好）
自背、指名背。
五、学习表达方法。
1．导语：贝多芬是举世闻名的著名**家，但是，他的一生却历尽坎坷。我们一起来看看p141页的“资料袋”的内容，更好地了解贝多芬。
2．自读。3．讲解：当贝多芬感觉到自己的耳朵越来越聋时，他几乎绝望了。
人生似乎不值得活下去了：对一个**家来说，还有比听不见甜美的声音更不幸的事情吗！起初，他放弃参加所有的**会。
但是后来，出于对**无比的热爱，贝多芬又拿起了笔，凭着坚强的意志和非凡的才华，创作了许多不朽的作品，《命运》就是其中非常著名的一首。现在，就让我们一起来聆听这首乐曲，感受贝多芬表达的情感，也来做一次**家的知音吧。
4．**《命运》片段。
5．反馈：听着这首乐曲，你仿佛看到了什么？你感受到了什么？
动笔写。6．总结：看来你们也是在用心倾听，用心感受，你们也是贝多芬的知音。
六．总结。通过这节课的学习，我们领略了**的魅力。其实，在我们的生活中，艺术的魅力无处不在，只要我们用心去观察，用心去聆听，用心去体会，就会不断感受到艺术的魅力，就会不断领略到生活的美好。
布置作业：1．有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
2．继续查阅贝多芬的资料，欣赏《月光奏鸣曲》或贝多芬的其他**作品，感受其中的意境，体会艺术的魅力。
板书月光曲。
情感联想。贝多芬兄妹。
本节课的重中之重：
引导学生体会**这一艺术形式的魅力，感受贝多芬同情热爱劳动人民的高尚情怀。为突出这一教学重点，教师主要的执教思路是：
]课文第9自然段主要写的是皮鞋匠兄妹俩倾听《月光曲》时的情景。听着美妙的乐曲，他们好像看到了什么呢？
]他联想到的景象是怎样变化的，你能说说吗？
]皮鞋匠兄妹听着**联想到的景象为什么会有这样的变化？
结论：贝多芬演奏时的心情发生了变化。
]（引导回读课文第一部分）一起去寻找答案，看看贝多芬的心情为什么会产生变化？
反馈：贝多芬的心情为什么会从平静平和，变得非常激动？（再回读第一部分内容时，引导学生进一步走近语言文字，走进贝多芬的内心世界）, 如果你就是这位伟大的**家——贝多芬，听到盲姑娘激动地话语，心里会想些什么呢？
——引导学生结合文字，揣摩贝多芬的内心。
本节课的难点突破：
学习作者展开联想和想象进行表达的方法，体会这一方法对表达情感的作用是次节课的难点。（为落实单元读写要求，结合本文内容制定。）,阅读“资料袋”——补充资料袋——聆听《命运》，做知音——
联想画面，练笔实践。
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