52——53我们从这里起步。
活动目标】1．通过实物、实例、**、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。
2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。
3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。
【学情分析】
【复备】【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。
【活动时间】一课时。
教学设计】一、回味：唤起眷恋之情。
1．时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么？
2．我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗？
3．还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗？那时你有多高？ 是谁陪着来的？还记得那时的样子吗？
4．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经。
完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢？
【复备】二、展示，激发任务驱动。
1．我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。
复备】2．其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好？
三、阅读。拟订活动计划。
1．你想在这次活动中做哪些事惰f呢？
2．请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。
复备】：“难忘小学生活”综合性学习活动计划
3．你最感兴趣的是什么活动？ 可以以个人形式开展的是什么活动？宜于集体开展的是什么活动？想一想，除了活动建议里的活动，我们还可以开展什么活动？
4．上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容？(包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)
5．交流、展示、评议、调整、修订。
计划。(见表l)
教学反思：是啊，我们的孩子是很聪明的！这一次的活动，他们写下的是心理话，写下的是对母校的留恋，写下的是对老师的深情。六年了，我们批评过他们，而他们也赋予我们诸多的快乐。
成长足迹：追寻成长的岁月。
【活动目标】
1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。
2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。在班上举办一次“我的成长故事”会。
3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。
学情分析】【活动设计】
第。一、二课时。
一、走近他们的小学生活。
1．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响。
课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。
2．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。
复备】二、走进他们的小学生活。
1．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。对于这些作品的作者，你了解谁？你是怎么了解他(她)的？在生介绍的基础上，师补充介绍。
2．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么？
3．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情？
“启蒙”的“启”是什么意思？ “蒙”指什么？
“老师领进门”的“门”是指什么？题目中寄寓了作者什么感情？
4．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆？ 小结提炼：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
5．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同？
交流：同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：《难忘的启蒙》赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格，《老师领进门》回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱，《作文上的红双圈》是难忘当年老师对自己的鼓励。
6．品味细节，感受师恩难忘。哪些细节给你留下了最深的印象？能说说自己的感受吗？
【复备】②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”
a．从老师的语言中，你看出老师的什么特点？
b．对老师的严厉，我能理解吗？ 你从什么地方看出来？
c．师生分角色朗读，相机提问：
听了老师严肃的话语：你怎么想？为什么？
d．可是，老师又不是都很严厉，引读：那便是——(日语)课，即使我们——(逃课)——老师也——(不管)。从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢？
e．／j、结：就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。
7．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么？
这三篇文章的作者后来都事业有成，是小学老师把他们“领进门”的，是老师的智慧、爱心和高尚的品质，成为我们的表率，让我们成长，**，成才，人们怎能不怀念和感谢小学时代的老师？
三、说说我们的小学生活。
我成长中的故事。
2．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。(见表2)
3．组内交流，然后通过**展台边讲“我成长中的故事”边在班级展示相关**、作品等。
56 第三课时。
1．回味小学六年生活。
2．讨论纪念册内容和形式：在脑海里构画，毕业纪念册是什么样？
多大的版式？封面用什么制作？请谁写序？
翻开封面，里面该有哪些内容？可以确定的栏目，如，“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多**班级纪念册。
3．讨论纪念册各栏目负责人：在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。我们就以各栏目招标的形式，以小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。
4．其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。
【复备】6．统稿、打印(复印)、制作、装帧。赠送相关老师，并送一份到学校。
校史室保存。
教学反思：同学们开始商讨着毕业留念册的事情。我知道，去年就已经有很多同学在偷偷地写毕业留言了。
我没有阻止。但我觉得应该以更美好的方式来纪念我们六年的小学生活，让孩子们尽情地抒发吧！
依依惜别：告别逝去的日子。
【活动目标】
1．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并。
交流自己美好的志向。
学情分析】给学生写赠言是老师给学生上的“最后一课}如果写好了，会让学生受益终生，重在鼓励，因人而异。
【中心活动】
写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动(可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分)。
【活动时间】一周。
【活动设计】
57 -58 活动一。
朋友：真情祝福送给你。
一、起。天下没有不散的筵席。自古多情伤离别。
你看：执手相看泪眼，竞无语凝噎。虽说“无语凝噎”，但人们在送别的路上，总是说了又说。
人们说——(生接力，说送别诗句。)
二、承。1．古人说得多好。不但表达了自己的怀念之情，更给朋友以鼓励，如今，我们也将离别，我们也来给自己的同学、朋友写写赠言，好吗？
彩石小学××届毕业典礼暨联欢会任务认领表。
xxx：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。
xxxxxx：六年来，我们结下了深厚的友谊，你友善，你宽宏，你睿智，忘不了课堂上你精彩的发言，忘不了赛场上你矫健的身姿，忘不了“六一”联欢会上你动听的歌喉。离别之际，给你最美好的祝愿，相信走进中学的你，更加优秀。
—xxxxxx：我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。
5．通过赏析，你发现好的言是怎样的？
提炼特点：内容可以写回忆、激励、感动、忧伤、祝福与感言；写作方法：排比、引用、比喻、对比、夸张。
复备】6．六年，我们一起走过结下了深厚的友情。在这六年中，我们哭过笑过，我们吵过闹过。而这些，在我们即将分别之际，却让人珍藏与回忆。
让我们敞开心扉，把你珍藏的友谊化作一首诗、一句活话、一片情，作为赠言送给你的朋友！
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