课时教学设计。
教学反思：康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。
” 作为六年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。导入课时，我出示了两幅效果完全不同的作品，一幅是点彩派创始人修拉的作品《大碗岛星期天的下午》，一幅是米勒的《拾穗者》，请同学们分析两幅作品中画面效果的不同之处。学生很容易地看出了《大碗岛星期天的下午》这幅作品是用“点”表现的，紧接着我和学生深入的观察了修拉用“点”作画呈现出的作品有什么特点，学生很快的了解了点彩派的绘画特点。
导入新课时间短，但却很快的使学生进入了学习状态。
古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。我为学生搜集了大量的**，在欣赏中学生了解了“点”的魅力。
其次学生的表现欲很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。
课时教学设计。
教学反思：本课《基本形体切挖》教学中，先由学生回忆以前学习过的基本形，然后复习基本形体，然后联系生活实际，观察物体与基本形体的关系，理解艺术与生活的密切关系。
通过分析“凯旋门”与立方体的区别前，我对于凯旋门做了详细的介绍，学生了解了凯旋门的有关资料。通过分析“凯旋门”与立方体的区别，学生能够回答出“凯旋门”是在立方体的基础上，切挖一个圆柱形体和一个长方体，从而引入详细的介绍“切”和“挖”的概念。我采用积木演示的方法，让学生很直观的观察到了什么是“切”，什么是“挖”，帮助学生总结出了概念。
在这个环节，学生通过观察，理解概念，认识了一个物体与基本形体必然的联系，一个物体的形体是有基本的形体变化而来的，从这个联系上，学生能够体会到：艺术源于生活，生活即艺术的演示，进而理解艺术存在于生活的方方面面。
通过对圆凳的分析理解，我在课堂上演示了由一个圆柱体变化为一把圆凳的切挖草图的演示，让学生体会了草图切挖的艺术魅力。然后让学生思考除了这种方式可以体验切挖以外，体验切挖的方式还有哪些，学生能够通过很多种方式来体验切挖，比如在彩泥上，在萝卜上、在红薯上、在土豆上等等。在切挖体验的前期，我着重强调了关于安全用切挖工具的问题，交待学生一定要注意安全，不要把左手放到切挖工具运动的方向，安全起刀。
不要随意走动，以免推碰到别人，以免发生意外。
在学生做切挖体验过程中，我在教室巡视学生情况，指导学生，学生得到训练。在课堂的展示环节，我请学生向大家介绍：我用的是什么材料，我先把它做成什么形体，经过怎样（切挖的过程），看到现在的形体，使我联想到了什么。
从某种程度上，锻炼了学生思维能力和良好的语言表达能力。
课时教学设计。
六年级上册美术备课
课题 首页图版。教学目标。1 以强烈的视觉形式来展示中国传统的工艺美术作品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特征。2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小爱祖国优秀传统文化的美好情感。教学重难点 在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方...
苏教版六年级上册美术备课教案
第1课我种植的植物教学时间 年月日教学目标 1 观察或回忆自己亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。2 初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自己喜欢的方式来表现自己与植物之间的故事。3 认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。教学重点 初步掌握植物写生的基本步骤和方法...
六年级美术下册备课
六年级美术下册整体备课。2.能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。3.让学生认识世界画坛巨匠毕加索，了解他的艺术成就及艺术人生，激发学生对艺术的热爱。4.在学习活动中感悟美术与 的联系，发展综合解决问题的能力。5.学会海报设计的基本步骤 方法 设计一张 海报。6.了解秦兵马...