神秘的礼盒。
课时：两课时。
课型 ：造型—表现。
教材分析：本课属于“造型—表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。
教学目标：知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。
情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。
教学重点：了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学准备：教师：优秀作品，课件。
学生：不同形状的纸盒，卡纸，胶水等。
教学过程：第一节。
一、谈话导入。
教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？
揭示课题：（板书）神秘的礼盒。
二、讲授新课：
1.引导学生观察。
分小组观察礼盒：
1） 根据外观设计猜猜里面装的是什么在？
2）打开之后你有什么样的感受？
3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？
2.**课件：
观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。
3.组织小组讨论：
1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？
2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？
3）装饰丝带有哪些不同的系法？
设计意图：启发思考，引导分析，自主**，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。
4.组织学生看书。
分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？
三、完成作业。
1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。
2.辅导学生完成作业。
3.辅导要点：
盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。
第二节。一、组织教学，稳定情绪。
二、完成制作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
三、 作品展览和评述。
1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？
2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3.教师点评。
4.评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖。
设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。
四、小结拓展：
回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。
设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
教学反思：本课以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的。开始学生的概念比较模糊，觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢。
我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象。反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高设计兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从范作中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。
故事里的人。
教材分析：本课是造型表现领域的一个内容，也属于本套教材中教学系列中的一课。教学以故事里的人为主体，旨在通过创作中外文学经典作品的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。
学生课前了解寻找，在教学中教师可以借助一些文字、图像资料的人物形象激发学生的创作热情，学生制作的人物易出现身体不成比例的现象，捏泥不到家导致作品裂口、肢体结合处脱落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立体感欠缺等问题。教学中教师要引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行提示。评价放在细节的刻画上。
教学内容与目标。
认知：通过本课学习，体会泥塑质朴之美，了解泥塑人物捏塑成型的特点，**手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑任务。采用捏、揉、切削、粘结、刻、压、化等方法，创作一个生动的泥塑人物形象。
情意：培养学生对经典文学作品的阅读热情，，引导学生关注艺术活动。
能力：增强学生的审美能力，在实践中培养学生动手能力、创造能力和**能力。
教学重点与难点：
重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加减法塑造人物立体动态。
难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。
学习材料：陶泥、胶泥、纸粘土或彩泥均可。
教学过程：一体验探索，激发情趣：
1.欣赏***《三国演义》，重点是对刘、关、张的描写步分。
2.对比动画片《q版刘关张》引发讨论：
你们喜欢这著名的桃园三结义吗？
你喜欢哪一位？为什么？
作品是怎样抓住它们的特点的？
学生欣赏并发表自己的见解：他们在外形、性格、动作等特点并进行模仿。
教学意图：利用三国人物把学生的思维引人故事里，培养学生随经典文学作品的阅读热情，引导学生巧妙的迁移，体察不同艺术中微妙的共性，增强学生的审美水平。
二**对比揭示课题：
欣赏**（绘画、剪纸、陶艺制作的三国人物），感受不同材质的形式美。
学生对比分析，体会陶艺独特的美感。
三结合示范学习技法。
教师带领学生回忆学过的陶艺制作技法，并讲解要领。捏泥手法——揉、捏、压、搓。
步骤：1.定好头部、身体的基本形。
2.设计动态、服装、添加四肢。
3.修饰细节（五官、服饰、配饰等）
小组研究总结：
1.**需要用什么技法？
2.注意老师在连接头部、身体和四肢时都使用了那些技法。
教学意图：在轻松互动的滑动中进行创作，通过老师的演示，引导学生在抓住大型的基础上注意细节的塑造，使自己的人如更生动有神。
四作品欣赏开拓眼界。
欣赏书中作品：
1.你喜欢哪一件作品？
2.作品抓住了人物的哪些特征？
3.书中那些技巧启发了你？
4.你还知道那些故事里的人物？
教学意图：小组讨论并汇报结果，激发学生参与活动的热情，引发他们的想象，激发创作欲望。
五艺术创作。
创作要求：1. 可根据自己熟悉的故事里的人物进行创作。
2. 大胆想象，运用手捏成形法来创作。
3. 制作的人物能表达一定的外形、动态和性格特征。
学生运用不同的方式方法，结合自己的想象进行创作，可独立完成，也可合作完成一组有情节的人物造型。
教学意图：引发学生发散思维，激励学生大胆创新，提高动手能力。
六评价借鉴。
引导学生积极评价，着重从创新和技法两方面入手。
教学意图：培养学生的评价能力，学会欣赏他人，能大胆表达自己的看法。
教学反思：学生基本都能采用方法设计故事里的人。但我觉得还有些需要改善，如给学生研究的人物比较具像，使得学生在创作时不够大胆，想象力不够丰富。
如果在小组汇报后欣赏怪兽**时，能作深入讲解，特别是对变形这种方法的研讨，那么学生的思维会更加活跃，设计的故事里的人造型会更加丰富。
镜头里的花。
课题：人美版十一册第十一课《镜头里的花》教学目标：
1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重点：
初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
教学准备：**实例数码相机像素高的手机教学过程：
一、导入。将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。
师：今天，老师想请同学们看一**片（展示花卉**，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。
二、新授。1、认识家乡的花卉，了解相关知识。2、那这些精美的**是怎么拍的呢？
展示教材左下的两幅**，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）
3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。
设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）
4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：
当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。
**规律：一、按照主体的亮度**，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮度**，背景暗，突出主体。
三、艺术实践。
运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。四、展示评价。
有条件的可以把**冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的**输出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。
五、情感态度价值观升华。
今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。
神州风采 教学目标： 1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。 2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。
3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。 教学难点：
选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画
教学过程：
一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义 1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。 2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。 3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
苏教版六年级语文下册 12册916课作文序列
训练内容 从 如梦令 或者 渔歌子 中任选一首想象它所描绘的景象，想一想，把他写下来。教法提示 一 教学时，对诗词进 景教学引导学生入情入境，理解两首诗词中所蕴含的思想感情。可在学习过程中进行，或在学完全诗后进行。二 结合课文插图进行想象。三 同桌互说，并相互补充。四 小组内练说相互补充。五 教师针...
六年级美术下册备课
六年级美术下册整体备课。2.能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑，对建筑艺术有初步的了解。3.让学生认识世界画坛巨匠毕加索，了解他的艺术成就及艺术人生，激发学生对艺术的热爱。4.在学习活动中感悟美术与 的联系，发展综合解决问题的能力。5.学会海报设计的基本步骤 方法 设计一张 海报。6.了解秦兵马...
六年级下册美术备课
全册教学计划。一 学生概况。六年级学生是小学学习阶段中的最高年级，他们已经掌握了最基本的社会知识并具有了初步的审美能力。在生活和学习中他们渴望美，欣赏美，且有着较强烈的创造美的愿望。作为教师就应为他们提供展示美创造美的平台，把他们的想象力和动手操作能力重逢的发挥出来。本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具...