教材研究。
学校：火星二小年级： 六年级学科：语文时间： 2015.3.12
研讨主题：“阅读凸显语用，课堂彰显生本”
研讨内容（课名）：小学人教版语文第十二册18课《跨越百年的美丽》
教材研究：观点一：《跨越百年的美丽》这篇课文，在学生读通课文后，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。
如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？
观点二：跨越百年的美丽》在对教学内容重新设置时，应该抓住了学习与表达的关键与重点，进行单刀直入式地重点突破；确定以“引导学生抓住关键问题自读自悟，聚焦居里夫妇提炼镭的事例反复品读，以读促写，以写促悟”为教学重点。这一设计思路的的转变是变分析理解为以事切入，议事思形，见形说理。
在重新处理、加工、重组教材后，以居里夫人提炼“镭”为切入口，再到感受居里夫的美丽，从而发现居里夫的伟大人格，最后，叩问作者，为何以“美丽”来表达。
观点三：《跨越百年的美丽》将教学重点落在了第三自然段的教学中，主要是通过创设情境（创设境感），让学生发挥想象，在情境中对话，从而对含义深刻的句子及句子中一些重要词语有自己的理解与体会，同时再通过练笔让学生想象居里夫人当时的想法，感受居里夫人对科学事业执着追求的精神，品味“美丽”的内涵。
学情分析：总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
教与学的策略研究。
学校： 火星二小年级：六年级组学科：语文时间：2015.3.12
研讨主题：“阅读凸显语用，课堂彰显生本”
研讨内容（课名）：小学人教版语文第十二册18课《跨越百年的美丽》
设计理念：观点一：
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本课时的教学以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，让学生在自主阅读的基础上合作交流，通过对话深入感受居里夫人的内在美，最后联系全篇**课题的内涵。
同时引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，通过多种感官参与获取知识，体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
本文的教学安排两个课时。第一课时初读课文，学习第自然段，感受居里夫人美丽端庄的外表美；第二课时学习课文第3到6自然段，引导学生走进文本，感受居里夫人的内在美。
观点二：这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
观点三：在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据高年级儿童年龄特征，学生可以根据或写或说，互帮互助，共同提高。
创新或特色之处：
在理解课文的基础上，通过字词句的理解，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，提高学习兴趣。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。
因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
课例描述。学校： 火星二小年级：六年级组学科：语文时间：2015.3.12
研讨主题：“阅读凸显语用，课堂彰显生本”
研讨内容（课名）：小学人教版语文第十二册18课《跨越百年的美丽》
设计理念：教学目标：
学习目标。1．学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。
教学重点：：联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教学难点：结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。
教学策略：自主合作**、朗读体验。
教学过程：
第一课时。一、设疑导入，激发兴趣。
1．导语：你们知道世界上第一个获得诺贝尔奖的女科学家是谁吗？
从“世界上”和“第一个”这两个词你想对居里夫人说点什么？(学生自由发言)
2．居里夫人简介。
3．过渡：这节课，我们一同走进课文《跨越百年的美丽》，了解居里夫人为科学作出的巨大贡献并体味“美”的真谛。
二、初读课文，整体感知。
1．检测预习，扫清认字障碍：请同学们自读课文，圈画生字新词，不懂的词语在小组内交流解决。(小组合作学习)
1)小组长出示生字卡片，组员认读。个别读音与字形上有难度的生字，指名领读。例如：埃、藤、碱、卓、衔。
2)扩词练习。可以选择一字开花的形式。小组长针对组员的扩词情况给予红五星奖励。
3)说句子训练。小组长将课前准备好的词语卡片隐藏，每个组员从中抽取两张，在练习本上进行写话训练。组员互评，并指出其句子中的不足，再进行修改。
2．交流汇报字词掌握情况。
1)教师利用课件出示生字，学生齐读。
2)课件出示词语，学生**车领读。
3)教师引导学生认真观察生字的字形、结构，并提出在书写过程中需要注意的地方。
埃：字形要区别于“挨”，右部相同。
藤：上下结构。“滕”右部上面是两横，下面不是“水”。
顽：“元”的最后一笔是竖提，不是竖弯钩。
效：“交”的最后一笔是点，右部是反文。
粪：上面的“米”中间一竖写短些。
4)学生进行写字训练，教师随机指导。
5)教师利用展台，展示学生的字，并给予适当奖励。
6)读词语：无与伦比、顺藤摸瓜、分析、盐碱地、顽强、卓有成效、侵蚀、乏力、荣誉、头衔、捐赠、粪土。
3．自由读课文，说一说你都读懂了什么？
1)指名逐段朗读课文，教师指导学生长句子中的断句与停顿。
玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞/显出坚定/又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。
她本来可以躺在任何一项大奖/或任何一个荣誉上/尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业/和战争中的法国，而将那些奖章/送给6岁的小女儿当玩具。
2)学生将自己认为难读的句子读给大家听，其他同学提出朗读建议。
3)师生共同梳理文章结构。
第一部分段)：从总体上对居里夫人进行了历史定格——居里夫人对科学作出的杰出贡献，成就了她的历史地位。
第二部分段)：具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而朝夕艰苦地研究，直到发现了镭。
第三部分段)：写了居里夫人在名利面前的态度和做法，并引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
4．引导学生结合课文内容，说一说你是怎样理解课文题目“跨越百年的美丽”的？
1)“跨越百年”中的“百年”仅仅指一百年吗？
(2)“美丽”又指的是什么？
5．小结：是啊，外在的美是短暂的，是容易随着时间的流逝而打折的。内在的美、高贵的精神才是永恒的，它会常驻人间。
6．有感情地朗读自己喜欢的段落或句子。
三、布置作业。
1．抄写自己喜欢的句子，积累生词。
2．有感情地朗读课文。
第二课时 一、读文质疑，导入新课。
1．回顾质疑：轻声读课文，回顾课文内容。通过读，你有哪些问题呢？(学生读课文批注)
2．导入设疑：这跨越百年的美丽到底表现在哪些方面呢？什么样的美丽能跨越百年？
这里的美丽有什么特殊的含义呢？这节课让我们继续走进课文，走进居里夫人的生活，体会“美丽”的真谛。
二、细读感悟，深入理解。
1．精读课文的第一部分。
1)指名读课文第一部分内容。
2)过渡：(课件出示居里夫人的画像。)同学们，这就是居里夫人的画像，她美丽吗？请在文中找一找，哪些语句是描写居里夫人外貌和神态的？
(3)“人声鼎沸”和“肃然无声”这两个词说明了什么？
4)怎样理解“在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台”这句话？
(5)居里夫人站在法国科学院的讲台上仅仅是靠她外表的美丽吗？最主要的是什么呢？
2．过渡：为什么说居里夫人的神情既“坚定”而又“略带淡泊”呢？在这些成就的背后又有哪些辛酸与困难呢？到底是什么样的“美丽”能跨越百年呢？下面让我们继续学习课文的第。
二、三部分。
3．学习第二部分，了解发现镭的过程，体会居里夫妇高贵的品格。
1)指名读课文的第二部分。
2)讨论学习：居里夫妇是怎样发现镭的？从他们发现镭的过程中你能看出什么？请你结合文中重点语句来理解。
(3)课件出示重点语句：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
引导学生：想一想，你能体会到什么？
(4)小结：科学要想成功必须有勇于献身的精神，这种精神是美丽的，因为它更持久，能经受住时间的考验。
5)课件出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
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