第1课避就交错。
教学目标：1.了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。
2.在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。
教学重点：1.了解“避就”和“交错”的关系。
2.在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。
教学时间：1 课时。
教学准备：小黑板。
教学过程：一、揭示课题。
1.板书：避就交错。
2.请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。
3.教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。
二、指导。1.出示小黑板。
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
1） 在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。
2） 在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见**。
1） “避就”：①石”未避让而碰撞。 ②石”偏低而碰撞。
2） “交错”：①没有“交错”。 交错”过分。
三、练习。1.描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。
2.临写一段话。
北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。
3.完成“想一想”。
避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？
四、总结全文。
第2课字形特点 （一）
教学目的：1．掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3．培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：小黑板、卡片。
教学过程：一、出示例字，揭示课题。
1．出示小黑板：身之正会。
2．齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点 （一）”。
二、指导书写。
1．出示卡片：身。
1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
2〉学生边议论边试写。
3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）
4〉指一名学生上台边说边写。
5〉师生评议。
6〉学生自由练习同一类的字三个。
2．出示小黑板：（贴有写字的**）
想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？
字形较短：血之。
字形较方：正画。
字形较圆：会香。
3．名人名言行款练习。
1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
2〉分析名人名言的书写格式。
3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4．师小结。
三、学生进行钢笔字练习。p4
第3课字形特点 （二）
教学目的：1．掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3．继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：一、出示字例，导入新课。
1．出示小黑板： 天口。
2．齐读。想：这两个字有什么特点？
3．仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4．指名说，老师板书：字形较大字形较小。
二、指导书写。
1．较大字形：
1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
2〉老师写：发。
3〉生试写：天年。
2．较小字形：
1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
2〉师边将边示范：白。
3〉学生试写： 口日。
3．偏斜字形：
1〉左斜字主笔不可过于左斜。
2〉范写：夕勿。
3〉学生试写。
4〉右斜字主笔不可过于右斜。
5〉范写：戈飞。
6〉生试写。
三、名人名言行款练习。
1．生读名人名言。
2．讨论：写这一段话应该注意什么？
3．小结：格式、字：
4．学生边听**边写名人名言。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
第4课整齐平正。
教学目的：1．掌握字的书写规律— 整齐平正。
2．培养学生良好的书写习惯。
3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。
教学过程：一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。
1．出示小黑板，让学生仔细观察。
2．边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？
3．小结并板书：整齐平正。
二、指导书写：
1．指导写“卫”字。
1〉横向笔画较平，竖画要直。
2〉范写：卫。
3〉生试写一个。
2．指导写“不”字。
1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。
2〉范写：不。
3〉生试写。
3．生自学自悟。
1〉学生看书p9—10。
2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示：
革横向笔画上下对正，长竖居中。
寻长横较平，上下部对正。
歪横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1．读想含义。
2．讨论：如何写好名人名言？
3．学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听**边练习p9—10的字各两个以及第二条名人名言。
教师创意设计及反思：
第5课分配匀称。
教学目的：1．掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3．继续练习行款练习。
教学用具：写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）
教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1．展示上节课同学们写得好的作业。
评论：好在**？（整齐平正）
2．出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？
3．指名发言并归纳板书：分布匀称。
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1．学生看书p13—14。
2．理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称。
3．讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。
4．讨论发言归纳：
主” 横的间距均匀；示范：主。
衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回。
京” 左右笔画相称；示范：京。
奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋。
事” 横的间隔均匀；示范：事。
杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰。
5． 课堂练习：生随**试写以上十二个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1．生读两则名人名言，明其含义。
2．试写第一则名言。
3．同桌交流。
4．师指正存在的问题。
5．生继续练习第二则名言。
四 、作业：
将书上p13—14的字各写三个。
第6课比例适当。
教学目的：1．掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2．培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3．培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4．训练行款练习。
教学用具：字卡片、小黑板。
教学过程：一、故事导入新课。
1. 问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）
为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）
2.小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：孟。3.揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当。
二、指导写字。
1.出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？
苗孟篮封睡谢。
2.看书p17—18
3.指名回答并归纳：
〈1〉上下结构的字：
上宽下窄：苗（上、下长短相等）
上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）
上下相等：篮（上中下长短相等）
〈2〉左右结构的字：
宽窄相等：封（右部稍长）
左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）
左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）
〈3〉左中右结构的字：
如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）
三、随轻**，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1.生读，明其含义。（第一则）
2.生试写。
3.同桌交流。
六、作业：将书上p21—22的字各写三个以及第二则名言。
第7课重心平稳。
教学要求：1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习。
过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）
1.对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。
2.阅读书中“概述”，记号，交流。
3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4.以“手”字教学为例：
1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
4〉改进后再练习写一个“手”。
5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7.行款练习。
1〉认读行款内容。
2〉观察行款整体，要注意哪些问题。
3〉交流：a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）
c、每个字的结构要注意，如：
础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾。
4〉书写练习，教师辅导。
三、作文展评。
1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
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