红窑镇实验学校小学部集体备课记录。
学科课题。语文备课人。
王小刚。第19课2011-2-18
19夹竹桃备课时间。
1,能正确，流利，有感情地朗读课文。会用"无……不……"无不"造句。背诵课文第四，五自然段。
2,学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
本课目标。3,能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情，感受文本对比，映衬手法的运用是为了突出夹竹桃的特点。
4,凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇幻动人，培养学生的审美情趣。
1.感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。
教学重点。2.引导学生体会文本对比，映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃。
教学难点。可贵的韧性。
教具准备。小黑板；
课时划分。2课时。
红窑镇实验学校小学部集体备课分课时记录。
学科课题。语文。
备课人。王小刚备课时间。
第1课时。总课时。
19夹竹桃2011-2-18
1.能正确，流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
课时目标。2.从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并读悟夹竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夹竹桃的妙处所在。
教学重、难点能正确，流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。
小黑板、季羡林的相关资料，夹竹桃**和实物，以及相关语段的幻灯片一，揭题解题，激起期待。
1,组织观察夹竹桃实物，结合对夹竹桃叶如竹，花像桃特点的观察，揭题并指导读准课题：(jiā)夹竹桃。
2,在万紫千红，五彩缤纷的花季里，夹竹桃实在是一种普普通通的花，但著名教育家，语言学家季羡林老爷爷却对它情有独钟，还专门写了一篇关于夹竹桃的美文呢！
3,那么，季羡林老爷爷笔下的夹竹桃是什么样子的又有些什么独到的妙处课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。二，接触文本，整体感知。
教学过程。1,结合题解和设疑，布置自学：带着心中想弄清的问题，自读课文，可在相应的地方做些批注；力求将课文读通读顺，读准生字，联系上下文理解关键词语的意思。
2,学生反馈初读感知，把握课文主要内容的情况。在这个过程中，师相机要求说说文中直接写夹竹桃的段落有哪些，分别都写了哪些方面的内容，并适时点拨学生理解"融洽，衰败，韧性，参差，迷离，微风乍起"等词。
3,在学生交流的基础上，再次组织学生熟读课文，并梳理文脉：
教具准备。个性意见。
4,指导学生读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。
1)要求学生自读课文第二自然段，想想夹竹桃花色的奇妙有趣表现在哪些地方。
2)组织交流。在学生充分表达自读收获的过程中，适时作如下点拨：
引导学生扣住"容"和"融"二字，感悟夹竹桃花色的奇妙有趣，不仅在于"水火也能相容",而且红，白花色彼此间更是相互映衬的融和之美，和谐之美——这就是此番景象的奇妙有趣之处。
3)指导有感情朗读第二自然段，体会夹竹桃非同一般的奇妙有趣。
5,要求学生再次整体关注文本，想想文中的夹竹桃还有哪些妙处，并完成生字书写。
个性意见。教学过程。
板书设计。教学反思。
红窑镇实验学校小学部集体备课分课时记录。
学科课题。语文。
备课人。王小刚备课时间。
第2课时。总课时。
19夹竹桃2011-2-18
课时目标。1.正确，流利，有感情地朗读课文。
会用"无……不……"无不"造句。2.背诵课文第四，五自然段。
理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因。通过文本提供的具体语言材料，感悟夹竹桃花期之长的韧性可贵。
理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因。通过文本提供的具体语言材料，感悟夹竹桃花期之长的韧性可贵。
小黑板。一，复习导入，再次关注板书课题后，组织学生回顾。
课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。
二，总览全文，引出话题1,要求学生在总览全文的基础。
上，找出文中强烈表达作者对夹竹桃情感的一句话——"这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。
.2,出示并组织读该句。3,在上述基础上构建阅。
读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了夹竹桃的韧。
性和能给人许多的幻想。划出相应的句子，在最让你的内心。
很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。
三，抓住重点，感悟妙处。
个性意见。教学重、难点教具准备。
教学过程。一)对比"万紫千红，花开花落",感悟"花期之长，韧性可。
贵".1,学生自读第四自然段，圈划出表现夹竹桃可贵韧性的词句，对所找句子作小组交流。
2,要求学生结合所找句子，仔细读读第三自然段，想。
想：夹竹桃与这一段中所描写的十四种花有什么不同点拨。
学生结合自读收获交流所感受到的夹竹桃的可贵韧性。
3,指导有感情朗读课文第三，四自然段，体会夹竹桃的可贵。
韧性。 4,小结夹竹桃的可贵韧性，点拨学生理解第三自然。
段虽不在直接写夹竹桃，却对衬了夹竹桃的可贵韧性，并感受这种对比衬托在文中的的作用。
二)想象"叶影花影，神奇幻化",感悟"参差迷离，充满幻想1,学生自读第五自然段，圈画描写月下夹竹桃的句子，看看月下夹竹桃能引发怎样的幻想。2,要求学生结合所找句子，仔细读读第五自然段，想想：月下夹竹桃为什么能引起"我"许多的幻想。
3,指导有感情朗读课文第五自然段，并尝试背诵。四，回归整体，感悟赞美。
1,涵咏中心句，深化主题反复吟哦。
2,回归文题，升华情感。领会作者不仅仅在向我们介绍一。
教学过程。种植物，更是因有感于夹竹桃的可贵妙处而在传达自己的特定情感。
五，课堂延伸，拓展阅读。
一)在总结课文的基础上，补充了解季羡林(二)布置课外阅读季羡林先生的散文集《二月兰》
个性意见。韧性。
板书设计。17、夹竹桃值得留恋和回忆爱上了夹竹桃幻想。
教学反思。
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