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pep小学英语三年级上册第一单元导学案单元学习目标与要求：
能听懂、会说hello/ hi. goodbye/ bye. i’m…what’s your name?
my name’s…并能在实际情景中进行运用。能听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具。能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。
能使用礼貌用语打招呼。能听懂、会说hello/hi.向同学或老师（miss white）打招呼。
会用“i’m…”自我介绍，分手时能用“goodbye/bye”,并能在真实情境中自然交流。在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。课前准备：
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的**复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。1、warm up（1）先给学生****片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（magic english---hello）学生在他们喜爱的**节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看**边说英语。
2）通过看**片告诉学生"**"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,***等等。（3）利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,***,ok!
hi!yeah!wow!
bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2、presentation
1）在学生初步了解打招呼用语后，教师**本课的歌曲"hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。t:hello,boys and
2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i’m…/hi,i’m…
3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i’m sarah./hi!
i’m sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）4）给学生带上sarah,chen jie,mike,wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!i’m（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let’s talk部分的教学内容。3、practice
1）游戏：玩let’s play中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,i’m…/hi,i’m…
2）师为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。
新生lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。
4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello,i’m…/hi,i’m…goodbye./bye-bye。
4、homework：’m…介绍自己。第二课时教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
课前准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片。
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导学过程：1、warm-up/revision.(1)师生共唱英语歌曲"hello"
2)请几名学生带上sarah,wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wu yifan!
3)游戏：“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes,i’m…如果猜错，要说no,i’m…，猜对得一分。
2、presentation
1）教学单词，并渗透show me your…句型。教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：what’s in the bag?
猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。（2）学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用show me your…活动巩固单词。（特别注意crayon，eraser两个单词的发音）（3）让学生听录音，跟读let’s learn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。3、practice
1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。"an eraser?
""a ruler?""a pencil?""a pen?
""a crayon?"如果猜对了，第一位学生答"yes"，如果没有猜对，第一位学生答"no"
2）猜词游戏：继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
3）让学生听录音，边说边做let’s do部分的活动。四人一组活动，练习show me your…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4、homework：4、homework： peter.2、presentation
1）老师指着自己的英文名卡说hello!i’m miss zhang.然后用my name’s….
反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问what’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答my name’s…
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