unit 1 a let’s learn
学习目标 (learning objects)
1.能听、说、认读文具单词：ruler, pencil, eraser, crayon。
2.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词，较准确读出各单词，尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
3.能说唱let’s chant的内容。
4.能用i h**e a/an ..表达自己有的文具。
5.能够激发学习英语的兴趣，培养乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，并懂得爱惜文具。
学习过程 (learning procedure)
.warming up (&lead-in)热身。
1.**歌曲 hello，师生共唱英语歌曲，活跃气氛。
2.请几名学生带上sarah, wuyifan等人物的面具或头饰进行自我介绍：hello, i’m sarah.
/ hi, i’m wuyifan. what’s your name? i’m ..
然后老师带上zoom 和zip 的头饰与学生打招呼认识zoom 和zip。
.presentation呈现
1.把四个文具放在书包里，让学生猜测里面有什么东西，然后请几个学生上台闭上眼睛摸一摸。t:
what are they？if you are right, show it and say:“yes，i h**e a … 呈现并教读单词ruler,eraser,pencil,crayon，把相对应的单词**贴于黑板上。
注意crayon 和eraser的发音，引导学生拼读单词。eg: ru-ler, p-en-cil（学生活动：
分组读，小组读，个人读；教师活动：在教室走动，指出学生的文具让学生作答），并且教读单词词不离句，例如：ruler, ruler, i h**e a ruler。
2.文具单词的整体教读，认读。快速测试学生认知情况并及时纠正错误。
.practice操练1
time：学生根据录音进行齐读，邀请一个学生到讲台上指读。
2.音义训练：听老师的指令，迅速拿出相应的文具。
do you h**e a ruler/…?show me your ruler /…然后学生拿出相应的文具展示并引导学生说出ruler，ruler，i h**e a ruler。
3.猜词游戏：小组竞赛。将crayon，pencil等文具放在盒子里，请一名学生选一种文具，放在手中藏于背后，让其他学生猜是什么，猜对者小组得一分。
评价标准：1.小组成员人人参与1分；2.展示时声音洪亮，语言表达正确2分。
4.形义训练：（1）总结本节课的文具单词，学生齐读单词。
（2）把单词卡片贴于黑板上的文具**。（3）教师指着黑板上的单词卡，学生比赛谁最快拿出相应的文具，并说出i h**e a...
5.教师指板书，组织学生整体认读单词。让学生观察板书句子，引导学生发现规律。
t：what can you find?并进行总结：
“我有一(个)…”英语用i h**e a…表达。但是“我有一块橡皮”用i h**e an eraser。
.text learning回归文本 (let’s learn)
**音频两遍。第一遍让学生看，听音，给单词标上顺序。第二遍，听音跟读，并纠正语音语调。
.practice操练2
chant.教师先示范，问一个学生 t:what do you h**e？
s: i h**e a...t:
me，too.(教师拿出文具并引导学生完成对话)。然后教师分别拿出并戴上zoom 和zip的头饰和同学们打招呼，**chant**，ss follow the chant，最后再分角色表演chant。
a new chant.教师可以请几个学生分别拿着文具，轮流说出i h**e a ….全班同学回应me，too。
然后，全班将新歌唱一遍。学生根据示范，四人小组编对话，最后邀请几组学生上台表演。
评价标准：1.小组成员人人参与1分；2.展示时声音洪亮，语言表达正确2分。
.production拓展运用。
the ss introduce their school things.（学生介绍自己的学习用品）。
work: 组内轮流介绍自己的文具： look, i h**e a...练习句子）
3.最后邀请部分学生向全班介绍自己铅笔盒内的文具。
.homework 作业。
1.读page 5中的单词和句子。
2.向家人用英语介绍文具。
.board design板书。
. reflection反思。
. 拓展练习 (test)
1.读一读。
1）读，并写出下列单词的汉语意思。
pencil ruler crayon eraser
2）读句子，并说出汉语意思。
i h**e a ruler. ②i h**e an eraser.
i h**e a crayon. ④me, too.
2.我会连。
ruler eraser crayon pencil
unit 1 a let’s talk
学习目标 (learning objects)
1.能听懂、会说：hello/hi, i ’m …。
2.能理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语，能用正确地语音语调朗读对话，并且能够进行角色扮演。
3.能够在情景中运用hello, hi与别人打招呼，在情景中运用i’m...自我介绍。
4.能够敢于开口讲英语，激发学习英语的兴趣和愿望。并能够了解中西方名字的不同形式。
学习过程 (learning procedure)
.warming up (&lead-in)热身。
1.**“hello”歌曲让学生初步感知本节课教学内容。
it’s time for class. please stand up. good morning. sit down.教师多训练学生的课堂用语。
.pre-listening听前。
t: hello/hi, children. ss:
hello /hi, miss...t: yes, i’m miss...
引出句型i’m...教师教读“i’m”。教师此时帮助学生完成自我介绍：
hello，i’m...
work：每一个小组长组织组员完成对话练习：hello/hi,i’m...最后请几组作自我介绍。
3.教师可分别戴上miss white/sarah/wu yifan的头饰和班上其他同学作自我介绍：hello/hi,i’m miss white/sarah/wu yifan。
教师引导学生和他们打招呼：hello /hi, miss white/sarah/wu yifan。（教师在示范时，尽量用手势语言辅助学生理解。
）4.教师随意变换头饰，教读每个人物的名字，并和他们打招呼：hello，everybody.
ss: hello /hi, miss white/sarah/wu yifan。
5.教师把头饰分别放在三个人的头上然后让他们作自我介绍：hello /hi, miss white/sarah/wu yifan。
.while-listening听中。
1.听录音展示并跟读let’s talk 部分的教学内容。
2.学生打开课本page4看图，思考并回答问题。q:
look at the picture, who can you see in the picture?where are they?what are they doing?
通过以上三个问题，引出主要内容：打招呼和自我介绍：hello,i’m...
and repeat
教师戴上头饰配上动作依次呈现文本内容：首先向学生作自我介绍hello，i’m...然后**录音模仿跟读。
it out.教师帮助学生理解对话，请同学上台并戴上头饰完成表演。
评价标准：1. 小组合作中每人积极、认真，1分；2. 读音、语调正确，声音洪亮，1分；能结合实际创编，语言表达正确，2分。（1分代表1颗贴画）
. post-listening听后。
1. 击鼓传花。
规则：教师向学生打招呼并介绍自己。然后教师****，学生传递花或者其他东西。
教师有节奏的敲击，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello/hi, i’m...游戏可以重复，直到大部分同学都有机会做自我介绍。
教师可通过击鼓传花游戏给学生起英文名。规则：教师把写好的8-10个英文名字分男生女生放于黑板上并标上序号，然后****，开始传花，**停时拿到花的同学站起来，听老师读出英文名字，选出自己喜欢的名字用i’m...
做自我介绍。其余学生用hello，..来回答。
2.学唱歌曲：hello。
3.学生自制简易面具。
4.学生戴上面具，互相打招呼并介绍自己。
评价标准：数一数谁的贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
. homework 作业。
1.听录音，模仿对话，并在实际情境中运用所学的内容。
2.遇到老师、同学和家长时要用hello/hi,i’m...打招呼。
. board design板书。
.reflection反思。
.test拓展练习。
1.英语汉语连线。
1）hello! i’m miss white. a.你好，我叫吴一凡。
2）hello! i’m wu yifanb.嗨！我叫萨拉。
3）hi! i’m sarahc.你好！我是怀特老师。
2.情景交际。
1）—hello！
a. hello! b. ok c. ha.
2）—hello. i’m liu xin.
a. me too. b. hi, i’m john. c. goodbye.
PEP小学英语三年级上册导学案
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当堂检测内容 1 让学生学会翻译let s talk部分的内容。2 让学生使用 或样品，分角色操练这部分的内容。3 让学生先独立完成单项选择，并进行两人对话。拓展提高。1 你能读出下面的单词并且翻译吗？eggjuicebread 2 你能找出下面句子的正确翻译吗？1 i d like some ju...