三年级英语科导学案。
课题。unit 3
课时。第1课时。
使用人。学习目标。
1、听懂、会说问候语goodmorning.以及问候别人身体状况的句子：howareyou？
及回答：i’mfine,thankyou.和建议去上学的表述句子"let'sgotoschool.
"。2、在实际情景中能区分并运用以上句子。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语good morning.及问候别人身体状况的句子：how are you？和回答：i’m fine,thank you.
学习重难点教学难点：以上句子的实际运用，和建议去上学的表述句子"let's go to
school."的发音课前准备学法指导。
头饰、录音带、课件创设情境、对话教学。
学习过程。基本环节。
学案导案。自主学习。
1）预习24页，听读并翻译。warm up（热身）（2)划出自己不懂的句子或单词。
1)chant and act（3）你认为本节课的重点句子是：
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；
2）介绍学习目标。
合作2、分小组读句子。
**3、分角色朗读课文；
4、学生扮演不同角色练习 talk 。
1、细读对话，模仿人物的语气及感**彩，和同伴对出错单词及时纠。
展示排演，然后上前展示；
正。交流2、创设情景，自由表演所学的课文。
小组内创设情景，自由分角色，表演所学课文。
延伸拓展。第1页共11页。
一。根据汉语意思连线。
morning!这是约翰。
让我们去上学吧。 go to school.上午好！
to meet you!见到你很高兴！二。连线。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行**讨论，对有分。
当堂。1、goodmorning！歧的题目可请教老师。
来帮忙。检测2、let’s go to goodbye.
3、this is good morning！4、good-byed. ok!
反思提升。我的收获或疑惑。
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价。对自己做出评价。
三年级英语科导学案。
课题。unit 3
课时。第2课时。
使用人。学习目标。
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生。
学习重难点张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注。
意口型。课前准备学法指导。
本课单词卡、手偶、磁带跟读法、练习法。
学习过程。基本环节。
学案导案。第2页共11页。
1.复习英语歌曲“hello”
2、练习a部分let's talk的对话。
warm up（热身）1)chantandact
自主3、让学生听录音，跟读let's learn部分的单词并要求学2）介绍学习目标。
力求做到"眼到、口到、心到、学习生指着自己头部和相应的部位，手到"。
小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
合作**。simonsays教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指。
展示令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只。
交流。说：touch your head.学生则不做任何动作。
对出错单词及时纠正。
1、教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。2、学生两人一组做练习，练习内容同（3）。
延伸3、学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
拓展。当堂检测。
一、你会翻译这些单词和句子吗？
head eye faceear nose mouthtouch your mouth二、你会仿照例句造句并翻译吗吗？
head) look at me. this is my head.看我，这是我的头。（face）（nose）（mouth）
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行**讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升。我的收获或疑惑。
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价。对自己做出评价。
第3页共11页。
三年级英语科导学案。
课题。unit 3
课时。第3课时。
使用人。学习目标。
1、认识会读五个字母e\f\g\h\i,并会进行书写。2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学重点：单词的发音和书写。
学习重难点教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首。
位的发音判断一些简单单词的读法。课前准备学法指导。
字母卡、磁带、教师准备字母操跟读法、对话法、练习法。
学习过程。基本环节。
学案导案。自主学习合作**。
1、复习alet’s learn , let’s do。warm up（热身）2、你有什么疑问写下来。
1)chantandact2）介绍学习目标。
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。2、学生在书上描写字母。3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
推测出每个字母的发音。
展示交流拓展延伸。
1、**录音并跟读。2、完成听力活动。3、练习字母操。4、书写练习。
对出错及时纠正。
第4页共11页。
一．请读出下列字母的发音。
aaa: bbb: ccc: ddd:
eee: fff: ggg: hhh: iii:二、默写你学过的字母，包括大小写。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行**讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
当堂检测。反思提升。
我的收获或疑惑。
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价。对自己做出评价。
三年级英语科导学案。
课题。unit 3
课时。第4课时。
使用人。学习目标。
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说how are you? verywell,thanks. let’s make a puppet.
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语how are you? very well,thanks.
学习重难点教学难点：let’s make a puppet.的理解和朗读。课前准备学法指导。
磁带、头饰、教学课件。跟读法、对话法、情境法。
学习过程。基本环节。
学案导案。第5页共11页。
1、复习a部分内容。warm up（热身）2、试着读出part b let’s talk内容，并写出汉语意思。不会的单词或句子划出来。1)chantandact
自主3、听录音，跟读课文。
学习4、我觉得本节课的重点句子是：2）介绍学习目标。
合作1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；**。
2、分小组读句子3、分角色朗读课文；
1、细读对话，模仿人物的语气及感**彩，和同伴对出错单词及时。
展示排演，然后上前展示；
纠正。2、创设情景，自由表演所学的课文。交流。
拓展小组内创设情景，自由分角色，表演所学课文。
延伸。第6页共11页。
你会翻译下面的句子吗？对本课基础知识的very well,thanksnice to meet you.
检测。nice to meet you,too.
小组合作核对答案。你会做出正确的选择吗？
)1、sarah:并对有质疑的题目。
mike: very well,thanks.
进行**讨论，对有。
a:how are youb:what’s your name?
分歧的题目可请教( )2、chen jie:
老师来帮忙。wu yifan: nice to meet you, too.
a: good morning, wu yifan. b: nice to meet you.
)3、tom:
jim: my name is jim.
当堂a: what’s your name? b:
nice to meet you.检测( )4、john: mom,mom:
nice to meet you, nice to meet you, too.
a:i’m bai lingb: this is bai ling.
反思提升。我的收获或疑惑。
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价。对自己做出评价。
三年级英语科导学案。
课题。unit 3
课时。第5课时。
使用人。学习目标。
1、能听说、认读body, leg, arm, hand, head, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
第7页共11页。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,head,foot.教学难点：1、let’s do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或。
学习重难点准确说出，根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。课前准备学法指导。
玩偶、单词卡片、录音机、磁带跟读法、练习法，游戏法。
学习过程。基本环节。
学案导案。自主学习。
1、复习let’s up（热身）2、自学blet’s learn , let’s do,听读并写出自己。
1)chantandact已经会的翻译。
3、你有什么疑问写下来。
2）介绍学习目标。
合作**展示交流拓展延伸。
1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body, leg, arm, hand, head, foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听let's learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
让学生站起来，听let's do部分的录音。一边听录音一边对出错单词及时模仿书上**做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
纠正。通过查阅资料，我还学会了关于身体部位的单词：
第8页共11页。
一、你会翻译下面的单词吗？对本课基础知识的body head leg arm foot
检测。hand
小组合作核对答案。二、选出不同类的一项。
1.（）并对有质疑的题目2.（）
进行**讨论，对有。
分歧的题目可请教4.（）
老师来帮忙。三、你能找到下面英语句子的意思吗？用线连起来。
clap your hands.挥动你的胳膊。
snap your fingers.交叉你的腿。
当堂w**e your arms.摇晃你的身体。
检测cross your legs.打响指。
shake your body.跺跺你的脚。
stamp your foot.拍拍你的手。
反思提升。我的收获或疑惑。
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价。对自己做出评价。
三年级英语科导学案。
课题。unit 3
课时。第6课时。
使用人。1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过story time的故事理解，让学生对本单元的主要句子进行复习和尝试理。
学习目标解。
教学重点：做本课let’s check 部分的听力练习。
学习重难点教学难点：本课let’s check 部分的听力练习和story time的故事理解，不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。课前准备。
录音带、身体各部位**和单词卡。
第9页共11页。
学法指导。跟读法、对话法、
学习过程。基本环节。
学案。复习表示身体各部位的单词。
导案warm up（热身）1)chantandact2）介绍学习目标。
自主学习。1、让学生先自己读故事，教师提出问题：whatare zoomand
合作zip doing2、全班共同理解故事。
**3、听故事录音或看动画。4、听录音，跟读、模仿。
1）找字母，在书上描出字母，并说句子：i see a...
对出错单词及时纠正。
展示交流。2）read and count.先让学生一起读单词，然后数一数，填一填。
3）听力练习：let's check：要求学生根据听到的句子，标出相应的序号。
1）将学生分为两大组。听**同时传球，**停时第一组学生问whereisyournose?第二组学生回答hereitis!
延伸（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
拓展。当堂检测。
仿写句子，并写出汉语意思。对本课基础知识的（mouth）where is your mouth?你的嘴巴在**？
检测。小组合作核对。
hand）答案。并对有质疑的(arm)
foot)题目进行**讨论，(leg)
对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升。我的收获或疑惑。
通过同学们的总结，老师作适当的补充。
第10页共11页。
自我评价。对自己做出评价。
第11页共11页。
pep三年级英语上册unit3导学案
三年级英语科导学案。课题。unit 3 课时第1课时使用人。1 听懂 会说问候语goodmorning.以及问候别人身体状况的句子 howareyou？及回答 i mfine,thankyou.和建议去上学的表述句子 let sgotoschool.学习目标。2 在实际情景中能区分并运用以上句子。3...
pep三年级英语上册unit3导学案
林老师网络编辑整理！三年级英语科导学案。课题。unit 3 课时。第1课时。使用人。学习目标。1 听懂 会说问候语goodmorning.以及问候别人身体状况的句子 howareyou？及回答 i mfine,thankyou.和建议去上学的表述句子 let sgotoschool.2 在实际情景中...
PEP人教版三年级英语上册《Unit3知识详解》
unit3 知识详解。1.如何询问对方的近况 how are you?课文应用 how are you?你好吗？how are you?是生活中很常见的问候语，下面就让我们一起来学习一下它的用法。用来询问健康情况，意为 你 身体 好吗？例如 how are you today?你今天 身体 好吗？i...