课题。学习目标。学习重点学习难点。
unit 5where is my ruler?第一课时。
1、能听懂、会说并理解句子where's ..it's in / on / under...
2、在创设的情景中，能用where's ..询问某物在**，并做简单回答。3、进一步培养用英语交际的意识和能力。
日常用语where’s …?及其回答it’s in / on / under….的运用。
句子： where is my car?in the toy box?
的理解。
1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和**。
学具准备2、教师和学生都准备pen, pencil,等文具，和car, toy , doll等玩具。
3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
导学过程。预习提纲。
教师**上册unit 2 b部分let’s chant的录音，学生有节奏地吟唱。
1、热身，复习(warm-up/revision)
1）日常用语练习：师生问候，生生问候。（2）游戏show me the …
教师说单词，如pencil一词，师生共同说show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
2、呈现新知(presentation)（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, …让学生自由用英语表述。教师将其中一个文具，如：ruler藏在课桌底下，问：
where is myruler?用此方法引出单词：in, on, under并让学生看词卡，认读单词，最后将词卡贴在黑板上。
2）活动：“动一动”
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：
in，将右手放到左手中，并将右手包紧，批注。
on，是将右手放在左手上，under，将右手放在左手底下。
3）**let’s talk部分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角色。
3、趣味操练(practice)（1）游戏：listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：put a bag underyour chair.
2）小组活动：四人一组，做let’s practise的游戏。4、课堂评价(assessment)做活动手册本单元第1部分的练习。5、扩展性活动(add-activities)
1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如：listen and draw。draw a ball in a toy box…..
2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。板书设计。
总结反思。课题unit 5where is my ruler?第二课时。
1、进一步在情景中运用表询问某物在**的句型。
学习目标。2、能听、说、认读表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词on, in ,under，使学生能在生活中使用。
3、能听懂短语“look out!”。
学习重点学习难点学具准备。
学习单词bus, taxi, bike, jeep短语“look out!”的理解和连读。
1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和**3、教师和学生都准备所学单词的玩具。
导学过程。批注。
预习提纲。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。
1热身，复习(warm-up/revision)
1）日常口语练习。学生编演对话，展示1—2组。（2）学生俩人一组，表演let’s talk部分的对话。（3）游戏：simon says
t: simon says, put a pencil-box on your desk.。put a pencil-box on your desk.
……2呈现新知(presentation)（1）教师画简笔画呈现新知。
a.教师首先画两个圆形，问：what is it?学生回答：it is abike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。（2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读3趣味操练(practice)（1）游戏：
what is it?
学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：what isit?it is a bike….
2）游戏：where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处，全班学生问：where is the taxi?让前面的同学猜在哪？
3)活动：let’s play
四人一组，说说let’s play部分的**上各物品的位置。4课堂评价(assessment)做活动手册本单元第2部分的练习。5扩展性活动（add-activities）
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
板书设计。
总结反思。课题。
学习目标。unit 5where is my ruler?第三课时。
1、能听、说、读、写字母uu, vv, ww。
2、能听懂、会说以字母uu, vv, ww为首的单词umbrella, under, vest, violin,window, wind。
3、能听懂let's do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
学习重点学习字母uu, vv, ww及以其为首字母的单词。学习难点单词umbrella, violin, wind和字母uu, vv, ww的发音。学具准备。
1、教师准备教材配套的录音带、字母卡aa——ww。
2、教师准备umbrella, vest, violin, window, wind的**和词卡。
导学过程。预习提纲。
自画交通工具，练习what is it?it’s a bus…1热身，复习(warm-up/revision)
1）学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：what is it?学生随意想象，猜图说：
a panda? a jeep? apear?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，最后说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：look!
it’s a …
2呈现新知(presentation)
1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：what’s under the bus/jeep?
教师出示**说：it’s anumbrella。将**和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：what letter is this?并出示字母卡片，认读uu，区分大小写。
2）继续学习其它单词：vest, window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。然后学习字母vv, ww，教师要注意提示学生。
批注。vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读let’s say部分。
4）教师**let’s do部分的录音，让学生边听边说边做动作。
3趣味操练(practice)（1）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
2）将学生分为2大组，一组读let’s do中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，字母描红。5扩展性活动(add-activities)
让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。板书设计。
总结反思。课题unit 5where is my ruler?第四课时。
1、学习“excuse me, can i ..no problem. here you are.”等常用语。
学习目标2、巩固复习a部分所学的句型和单词3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
学习重点句型：“excuse me, can i …?no problem. here you are.”学习难点。
1、理解并在具体情境中运用新句子。
2、单词excuse、problem的读音， can i两个单词的连读。.1、教师准备本课生词的单词卡片。
学具准备。2、教师准备相配套的教学录音带3、学生准备画纸和彩笔。。
导学过程。预习提纲。
小组合作，练习let’s talk对话。l.热身/复习(warm-up/ revision)
1）、说一说，演一演a部分let’s do的歌谣。（2）、活动：listen and do
教师发出口令：“putyour book on the desk，put your ruler in your pencil-case…”2.呈现新知(presentation)
1）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画尺子，教师边画边说：“where is my red pencil? can you help me ?
”孩子们纷纷动脑子出主意：“is it on your bag?is it…?
”教师给以答复。
2）、在一番寻找后，教师走到一个孩子面前说：“excuseme .can i use your red pencil?
”学生根据情景回答：“no you are.”，反复练习本课的句型。
3）、**录音，孩子分角色跟读。教师教学excuse、problem的读音和can i两个单词的连读。小组表演练习后各小组展示。
3.趣味操练(practice)（1）、游戏：借东西。
批注。运用句型“excuse me, can i …?no problem. here you are.”向同学借东西。
2）、let’s practice
学生运用自己的单词小卡片，巩固复习a部分let’s learn部分的单词：where is my car…
4.课堂评价( assessment)做活动手册本单元第4部分练习。
5.扩展性活动( add-activities)
教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组展示：
a:在学校，向好朋友借橡皮。b:在家，请妈妈帮自己找帽子板书设计。
总结反思。课题。
学习目标。unit 5where is my ruler?第五课时。
1、听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：where is...it's in/on/..等。3、通过let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
学习重点听说、认读单词：lamp walkman desk chair。
学习难点。学具准备。
认读新词：lamp walkman desk chair。walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。
1、教师准备本课生词的单词卡片2、教师准备课文的配套挂图3、教师准备相配套的教学录音带。
导学过程。预习提纲。
画交通工具，练习英语名称。1热身/复习( warm-up/ revision)（1）.游戏：where is my ball?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：it’s under the desk.…
2).练习： where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：in your bag?…2.呈现新知(presentation)
1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“what can you see?”让孩子根据自己的情况尽情的说，如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍。
2)、让孩子根据图自由的提问：“where is the pencil…?”请其他孩子回答。
教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。(3)、出示单词卡片，**车认读。听录音，跟读练习。3.趣味操练(practice)
批注。1)、listen and point
教师发出指令：point to the lamp…！学生边指边说。（2）、can i useyourchair…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上。
4.课堂评价( assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。5拓展性活动(add-activities)talk about the picture.
教师出示第五单元的场景图（48---49页），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“where is …?
提问或是猜测：“is it in the desk?”
板书设计总结反思。
课题。学习目标。
unit 5where is my ruler?第六课时。
1、听说认读字母xx、yy、zz.
2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.3、巩固复习26个字母。
学习重点学习字母xx yy zz及以其为首字母的单词。学习难点字母xx与ss发音的区别，字母zz的两种发音。
学具准备。1、教师准备本课生词的单词卡片。2、教师准备相配套的教学录音带。3、学生准备字母卡片。
导学过程。预习提纲吟唱英语字母歌。
l.热身/复习( warm-up/ revision)（1）、let’s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演。(2)、找朋友。
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。2.呈现新知(presentation)
1）、教师拿出一个盒子问：“what’s this?”s:
“it’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。教师接着引导；“guess,what’s in the box?
”教师从盒子中拿出狐狸的**，带孩子读词“fox”,同时出示单词卡片。在反复练读以后，找出两个单词相同字母：“x”,出示大小写的字母带读。
2）、教师出示yo-yo实物，问：“can you play the yoyo?”反复重复单词。
教师问：“what color is it?”“yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“yy”,出示大小写字母卡，练读。
3）、教师出示zoo的**，让孩子说说动物园里有什么。
批注。动物。教师指着图中的zebra,“this is zebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出共同的字母：“zz”,出示大小写字母卡，练读。
4)、教师出示let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。3.趣味操练( practice)(1)、看一看，猜一猜。
教师将字母xxyy对折，让孩子猜一猜字母。(2)、找邻居。
一个孩子拿着xx,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁。
4.课堂评价(assessment)做活动手册本单元第6部分5.扩展性活动( add-activities)let’s sing: hide and seek。
让孩子们边听**边打节奏，教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。
板书设计总结反思。
pep三年级下册英语第五单元导学案
unit 5 do you like pears?第1课时 学习目标。1 知识与技能在实际情境中灵活运用以下句型 do you like.yes,i do.no,i don t.let s buy some fruit.2 过程与方法运用不同的表示水果的词进行反复替换练习句型。3 情感态度与价值观教...
pep小学英语三年级上册第五单元导学案
unit5 let seat 教学目标 一 能听说 认读本单元有关食物的8个单词 juice,milk,bread,egg，cake,fish,rice,water 二 掌握句型，正确朗读课文。能听 说 认读本课时句子i d like some juice,please.here you are.h...
PEP三年级下册小学英语第五单元教案
pep2 unit 5 do you like pears?课型 单词教学页码 p49 教学内容 第一课时 pa let s learn let s chant 教学目标 1.本部分主要学习关于水果的单词。apple,orange,pear,banana要求学生能够听说认读。2.能听说会读句型 do...