学情分析。
本单元主要学习进餐用语i’d like some…, please. here you are. h**e some… i’m hungry!
can i h**e some …，please? you’re welcome. 学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。
能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。
单元目标。一、知识与技能。
1. 能够听懂、会说i’d like some…, please. here you are.
h**e some… i’m hungry! can i h**e some …,please? you’re welcome.
能够在实际情景中进行运用。
2. 学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。
3. 培养学生想学、乐学英语的兴趣。
二、过程与方法。
教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精美的食物**集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。
三、情感态度与价值观。
通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
单元重难点。
能够听懂、会说i’d like some…, please. here you are. h**e some… i’m hungry!
can i h**e some …,please? you’re welcome. 能够在实际情景中进行运用。
学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。
能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。
学法导航。学生要积极预习，参加小组**活动，进行小组竞争。
教法导航。根据学生年龄特点，采用tpr教学方法。
教学措施。根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“tpr”（total physical response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（learning english by doing/playing…）的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、**资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。
利用powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英语学习效率。
课时支配。第1课时：let’s talk & let’s play
第2课时：let’s learn & let’s do
第3课时：letters and sounds
第4课时：let’s talk & let’s play
第5课时：let’s learn；let’s do & start to read
第6课时：let’s check；let’s sing & story time
第1课时 let’s talk & let’s play
教学目标。一、知识与技能。
1. 能听说、认读本课时有关食物的3个单词：bread、juice、egg。
2. 能听懂、会说：i’d like some bread, eggs and juice.
h**e some bread, too. here you are. thanks.
并能在实际情景中运用以上各句子。
二、过程与方法。
本课时是让学生初步学习如何表达自己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。教材分let’s talk 和let’s play 两部分，let’s talk 部分是在真实自然的情景学习会话，let’s play 部分则是通过游戏让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型i’d like ..两个部分相辅相成。
三、情感态度与价值观。
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点。表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：i’d like …，h**e some…，3个表食品的单词：juice、egg、bread。
教学难点。日常用语i’d like ..h**e some ..
教法导航。根据学生年龄特点，采用tpr教学方法。在导入新知识时，教师为学生**let’s talk/a 部分的教学课件，创设语言学习的情景。
学生简单了解单词和句型。之后，教师利用单词卡片或实物学习单词。教师再次**let’s talk/a 部分的课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上学习对话。
在此环节中，教师要强调i’d like ..是在表达自己想吃的食物名称。
在let’s play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固食物单词和句型i’d like ..
学法导航。学生要积极预习，参加小组**活动，进行小组竞争。
教学准备。1. 教师准备juice、egg、bread这3种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2. 教师准备教材let’s talk/a 部分的教学课件。
3. 教师准备教材配套录音带。
4. 教师将本课所学的3种食物**复印，为每名学生准备一套。
教学过程 一、热身、复习 (warm-up/revision)
1. 日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型i h**e… 和here you are.
2. 游戏simon says。内容为第四单元let’s do/b 部分的指令语。
3. 师生共唱歌曲old macdonald，边唱歌曲可以边表演动作。
二、呈现新课 (presentation)
1. 导入新知识。教师为学生**let’s talk/a 部分教学课件，创设语言学习的情景。
2. 教师拿出事先准备好的juice、egg、bread这三种真实的食物或者食物玩具模型（也可用**代替）以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台上，一一呈现食物，学习本课单词juice、egg、bread。
学习单词时注意bread和egg的发音。如：bread中ea组合与egg中的e都发[e]，口形不能大。
3. 教师再次**let’s talk/a 部分的教学课件。学生在会说单词juice、egg、bread和简单了解句型i’d like ..的基础上学习对话。
4. 教师**教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调i’d like ..是在表达自己想吃的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物juice，对全班学生说：i’d like juice.
三、趣味操练 (practice)
1. 教师复印本课所学的3种食物**，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，3人一组，每人向大家介绍自己想吃的食品并出示相应的**。
2. 让学生做let’s play 部分的游戏。
教师先简单解释游戏方法，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的**贴于黑板，师生一起说：i’d like bread. 继续进行，直到把三种食品都说出来。
3. 告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：**车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
4. 两人一小组表演let’s talk/a 部分的内容。
课堂练习。学生学会在语境中使用i’d like ..h**e ..的表达方式。
教学设计。bread、juice、egg
i’d like some bread, eggs and juice.
h**e some bread, too.
here you are. thanks.
教学反思。充分利用**和学生合作问答，让学生用物品或实物进行表演来练习句型及新单词的学习，为下一节课的继续学习和巩固做好了准备。游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“tpr”（total physical response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（learning english by doing/playing…）的教学设计方案。
第2课时 let’s learn & let’s do
教学目标。一、知识与技能。
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词juice、egg、bread、milk。
2 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
二、过程与方法。
教材的let’s learn 部分是在第1课时的基础上进一步学习有关食物的单词，let’s do部分则是融活动与复习巩固为一体，通过tpr教学方法，练习并运用所学的词汇。
三、情感态度与价值观。
进一步培养开口能力，了解一些课堂用语。
教学重点。学习单词juice、egg、bread、milk、hungry；听懂进餐的指令，并按指令做动作。
教学难点。bread和egg两个单词中的字母组合ea和e都含有相同的音[e]，注意hungry的发音。
教法导航。教师在新课展示的第一环节质疑：（**教学课件）你们还记得在sarah的party上都有什么食物吗？
学生凭借自己的能力说单词，让学生短时间内边观察、边记忆，培养观察和记忆力。之后，逐一出示**，学习单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词。
最后，教师还是利用课件，再次调动兴趣，复习巩固单词，做游戏：猜猜看。
在let’s do 部分，教师让学生听懂有关进餐的几个指令，通过tpr教学方法活动完成按指令做动作的游戏。
学法导航。学生配合教师的指令积极反应练习。
教学准备。1 教师准备juice、egg、bread、milk这些单词的**和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
4. 练习本，课前预习单词。
教学过程 一、热身、复习 (warm-up/revision)
1. 日常口语会话展示。
2. 游戏：教师**歌曲noodle noodle dumpling，学生做传球游戏，当**停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张**，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此**。
（**内容为已学单词）
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unit5 let seat 教学目标 一 能听说 认读本单元有关食物的8个单词 juice,milk,bread,egg，cake,fish,rice,water 二 掌握句型，正确朗读课文。能听 说 认读本课时句子i d like some juice,please.here you are.h...