一、“吹蜡烛”实验。
实验名称：吹蜡烛”实验。
实验目的：隔着不同的物体吹点燃的蜡烛，看是否能把蜡烛吹灭。
实验类型：分组（根据其他实验的内容也可以是演示）
实验材料：每组准备：蜡烛、火柴、瓶子（若无玻璃瓶子可用矿泉水瓶子代替）、木块、文具盒、书本等。
实验过程：１.把蜡烛点燃。
.分别把瓶子、木块、文具盒、书本等放在蜡烛前面，隔着这些物体吹。
.填写实验记录单，记录实验结果。
实验结果：隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着其他的实验物品不能吹灭蜡烛。
实验分析：隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。空气沿瓶子四周流动形成低压区，外部气体迅速流入低压区，正是这种空气流动吹灭了蜡烛。
二、热水温度变化的实验。
实验名称：热水温度变化的实验。
实验目的：**常温下一杯热水的温度变化规律。
实验类型：分组。
实验材料：铁架台、烧杯、水温计、计时器。
实验过程：1.将水温计悬挂在铁架台上。
2.在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与水温计的位置，使水温计的玻璃泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。
3.等水温计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到**0分钟内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15-20分钟。
实验现象：热水的温度随着时间的推移而不断下降。
实验结论：热水降温的的过程是先快后慢。
三、下沉的物体是否受到水的浮力的实验。
实验名称：下沉的物体是否受到水的浮力的实验。
实验目的：让学生知道下沉的物体在水中受到水的浮力。
实验类型：演示。
每组实验材料：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水。
实验过程：1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。
2.再把钩码放入水中，测量橡皮筋的长度。
3.比较两次橡皮筋的长度，有什么发现？
实验现象：同一个钩码在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。
实验结论：下沉的钩码，由于也受到水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了，提起时所用的力小了，橡皮筋变短了。说明下沉的物体也受到水的浮力。
四、《改变浮和沉》
实验名称：改变浮和沉。
实验目的：让学生知道改变浮和沉的办法。
实验类型：演示。
每组实验材料：钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水。
实验过程：1.把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋的长。
2.再把钩码放入水中，测量橡皮筋的长度。
3.比较两次橡皮筋的长度，有什么发现？
实验现象：同一个钩码在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。
实验结论：下沉的钩码，由于也受到水的浮力，所以使得钩码的重量变轻了，提起时所用的力小了，橡皮筋变短了。说明下沉的物体也受到水的浮力。
五、证明水有表面张力的实验。
实验名称：证明水有表面张力的实验。
实验目的：证明水有表面张力。
实验类型：分组。
每组实验材料：实验一材料：水、广口瓶、滴管、曲别针、抹布、托盘。
实验二材料：水、玻璃杯、滴管、托盘。
实验三材料：硬币、水槽、叉子等。
实验过程：实验一：
实验步骤：1.将广口瓶用滴管帮助装满水，知道能清晰地看到睡的凸面为止。
2．盛满水的杯子里放曲别针，要一枚一枚慢慢放入，仔细观察水表面的样子。
3.一直放到水溢出为止，记下放入曲别针的数量。
实验二：实验步骤：1将玻璃杯盛满水。
2用那个滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，仔细观察水表面的变化。
3一直滴到水溢出为止，记下滴入水滴的数量。
实验三：实验步骤：1把硬币放到叉子上。
2小心的把拖着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。
3仔细观察硬币周围水的样子。
实验结论：水的表面有张力。
六、**毛细现象的实验。
实验名称：**毛细现象的实验。
实验目的：了解生活中的毛细现象。
实验类型：分组。
每组实验材料：一条毛巾、水槽。
实验过程：1.往水槽里倒上三分之二的水。
2.将毛巾搭在水槽边上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔细观察毛巾变化。
实验现象：水慢慢沿毛巾向上爬升，并越过水槽上沿，从另一端滴下。
实验结论：水能沿着像毛巾这样有缝隙的材料往上爬。
七、制作雨量器。
实验名称：制作雨量器。
实验目的：通过制作，认识雨量器的构造。
实验类型：分组。
每组实验材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔。
实验过程：1．选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。
2．沿线将瓶颈剪下。
3．取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上划出刻度（模仿尺子刻度画）。
4．沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面。
5．将切下的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。
八、制作风向仪。
实验名称：制作风向仪。
实验目的：通过制作，认识风向仪的构造；通过利用自制的风向仪测风向的活动，认识风向。
实验类型：分组。
每组实验材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子1枚、纸张若干、蜡烛一段。
实验过程：1．制作箭头、箭尾。在卡纸上画出形状，大小像科学教科书一般即可。再将箭头部分剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。
2．取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。
3．将箭头、箭尾插入杆中固定住。
4．取另一根塑料管作为支架。将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。
5．将装置拿到有风的地方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了。风向杆的箭头所指示的方向就是当时的风向。
观察实验：用自制的风向仪测一测当时的风向，看看当时刮的是什么风，和自己观测的风向是否一致。
九、证明空气占据空间的实验。
实验名称：证明空气占据空间的实验。
实验目的：通过实验，感受到空气无处不在。
实验类型：演示。
每组实验材料：水槽、1个玻璃杯、几张干燥的废纸、1块毛巾。实验过程：
取一个杯子，将纸团成一团，放入杯子底部，塞紧。
将杯子口部向下，竖直放入水中，直至水没过杯底。引导学生猜想：有没有水进入杯中？纸有没有湿？
将杯子从水中竖直提出来，用毛巾擦掉杯口的水。将纸从杯中取出，让学生观察。发现：纸并没有湿。问：“问为什么纸没有湿？说明什么”
再次将有干燥纸团的杯子竖直放入水中，在水中慢慢倾斜，直到水进入杯子，引导学生观察：有气泡冒出。
将杯子提出水面，取出纸团观察。发现：纸湿了。引导思考：这又说明什么。
实验结论：只有让被子里的空气出来，水才能进入。说明空气占据空间。
十、验证空气成分的实验。
实验名称：验证空气成分的实验。
实验目的：认识到燃烧只用去了一部分气体，剩下的气体不支持燃烧。判断出空气至少有两种气体组成。
实验类型：演示。
每组实验材料：玻璃钟罩、水槽、小木板、蜡烛、细铁丝、火柴。
实验过程：1、.在水槽里放约30毫米深的水，滴入几滴红墨水染成红色。将粘有小蜡烛的木板放置于水面**，点燃蜡烛。罩上玻璃钟罩，立即塞住钟罩上面的开口。
实验现象：可以看到烛火在罩内燃烧，过一会儿，烛火慢慢熄灭。这时会发现罩内水面逐渐上升。
缓慢的向水槽中加水，使水槽的水面略高于罩内水面。这时将钟罩上面的塞子取下，立即向钟罩内插进点燃的火柴。
实验现象：发现燃着的火柴进入钟罩后马上熄灭了。
实验结论：第一步结论：烛火燃烧用去了罩内一部分空气。这部分空气支持燃烧。
第二步结论：罩内剩下的空气不能支持燃烧。
青岛版三年级科学上册实验
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