3、室外分辨周围植物的不同与相同。
4、小组交流自己的发现与收获。
课后反思：运用感官判断事物，是学生在生活中经常用到的，但如何按一定的顺序去分辨，孩子们可能没有想过，所以在分辨四杯液体时，不是那么准确。
5、给文具分类。
教学目标。1、能用不同标准对文具进行分类。
2、愿意合作交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。
3、知道给事物分类要依据一定的标准。
活动准备：各种文具。
活动过程：导入新课：师：课前我们对文具店进行了调查，同学们收集了好多相关信息。请同学们在小组内交流一下。
生小组交流活动。
**活动：1、给带来的文具进行分类。
自由分类。学生按照自己的想法对带来的文具进行分类。
展示自己的分类情况，说出分类的依据（标准）。
小组汇总分类用到的标准。
根据自己和小组对文具的分类情况，对分类的方法和意义发表自己的观点。
教师总结，展示文字资料，明确分类的方法和意义。
2、生活中的分类。
展示搜集的资料，交流生活中的分类现象。
对生活中的分类进行深层次的分析，找出分类的标准，尝试解释分类的意义。
针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。
课后拓展：师：生活中的分类简直太多了。假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？
师；对，我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，它们是怎样分类的？课后再去调查一下。
课后反思：给文具分类对三年级的孩子来说比较简单，在活动中，能很快地用了几种分类方法，但总结的还不太好。
6、哪杯水热。
教学目的：1、通过用温度计测量，知道使用工具比感官更有效，能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。初步学会运用简单**，图形等统计方法整理测量记录。
2、通过测量活动体验合作**的乐趣。
3、认识各种温度计，知道如何正确使用温度计。
教学重点难点：知道如何正确使用温度计。
教具准备：温度计、烧杯。
教学过程：一、导入。
师出示两杯热水：谁能知道这两杯水那一杯更热？用什么方法？
生：触摸。师：除了用这种方法还可以用什么方法能更准确的知道热水的温度？
生：温度计。
二、学习使用温度计测量水的温度。
1、师讲解：温度、温度计。
2、生学习使用温度计测量热水的温度。
3、学生活动。
4、交流汇报。
三、想办法使热水温度降得更快一些。
师：如何使水的温度降得快？
生讨论。分组设计实验活动（师指导，巡视）注意记录实验数据。
生汇报交流。
教师小结：评价学生活动情况。
四、自由活动。
师：你会使用温度计了吗？你想测量那些物体的温度？
生自由测量活动。
五、拓展活动。
师：热水的温度是怎样变化的？把测量结果记录下来。
教学反思：有的学生使用温度计的方法不正确，同样的热水，不同的小组的测量数据不同，并且温差较大，数据的记录上也是有不同的失误，在今后的学习中还要注意强调学生温度计的正确使用方法。
7、水温的变化。
教学目标。1、能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并做简单记录。
2、通过测量活动体验合作**的乐趣。3、了解水温的变化规律。
教学准备：烧杯、温度计、计时器。
活动过程：一、导入新课：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？
学生交流温度计的使用方法）
师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领，这节课我们就利用温度计来测量水温的变化。（板书课题）
二、设计实验、证明猜想。
师倒一杯热水）
师：这是一杯热水，如果要测量这杯水的温度变化，你认为应该怎样做？需要注意哪些问题？（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。）
科学家在进行科学研究时，经常要对所要进行的实验研究项目的结果进行大胆的猜想和**，我们今天也要像科学家那样，在进行实验之前先大胆猜想和**，并把猜想记录下来。
设计实验方案，证明自己的猜想。
三、 持续观察一杯热水降温的过程，收集数据，验证自己的猜想。
四、小结：通过刚才的实验，同学们发现了热水的变化规律：先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温降得越慢。
五、课后拓展。
课后请同学们想一想，怎样使热水的温度降的更快些？
课后反思：学生在观察水温逐渐变化时，非常认真，但降水规律的变化曲线学生较难理解。
8、哪杯水多。
教学目标：1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的**过程。
2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。
3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度。
二、教学重点：
能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的**过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。
三、课前准备：
1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。
2、实验用品：透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。
四、教学活动设计：
一）导入：出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题《哪杯水多？》
二）新授：**活动1：
1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。
2）学生交流。
3）归纳：在杯子相同的条件下，水位高的水多。
**活动2：
1）观察当杯子不同，水位相同时哪杯水多。
2）学生观察、汇报。
3）归纳：当水位相同时，杯子粗的水多。
**活动3：
1）观察：当杯子不同，水位不同时哪杯水多？
2）讨论当无法用目测的方法来判断水的多少时，还可以采用哪些方法解决。
3）学生交流并确定实验方法。
4）小组实验验证自己的猜想，教师巡回指导。
5）学生交流实验结果。
指导学生认识并正确使用量筒。
三）课堂拓展：
1）先估计杯中水的体积，再进行测量验证，填写好实验报告并交流实验结果。
2）学生交流生活中测量液体体积的工具与应用。
四）课堂总结：
五）课后延伸：
自己设计制作简易量筒。
教学反思：学生自己带来的杯子各种各样，所以哪杯水多很难判断，引导学生发散思维，想出了很多的办法，并能较好的使用量筒。
9、有趣的不倒翁。
教学目标：1、了解不倒翁扳不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。
2、激发学生发现问题，然后通过实验解决问题，使学生在活动中受到爱科学的教育。
3、通过制作不倒翁，培养学生的动手制作能力。
教学重点：了解不倒翁扳不倒的秘密：
1、上轻下重。
2、底部是半球形。
教学难点：不倒翁重心的位置。
课前准备：课件：一组可爱有趣的不倒翁。
教具：一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子。
学具： 每组1个不倒翁。
制作材料：鸡蛋壳、剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶。
教学过程：一、谈话导入：
很高兴今天能和咱班的同学一起研究问题。我呀特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想）那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。
大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）
是它们吗？（出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁）（是）你们是怎么猜出来的？
（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。
这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？（想）在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。
）同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？
）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？（想）那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书：有趣的不倒翁。
二、**活动：
1、猜一猜：
这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？
鼓励学生大胆猜测）如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。
还有谁来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）
这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜想是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。
2、学生动手实验，老师参与其中。
3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。
4、动手制作不倒翁。
师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？（想）老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为合适的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最佳作品和最有创意的作品。
好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。
）讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒（师边说边推弄不倒翁）谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？（学生评）
师：请最佳作品获得者上台和大家见面。（握手祝贺）请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！
师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。
生：因为橡皮泥放偏了。
师：应该放在什么位置上？
生：底部的中间。
（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。
课后反思：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信会发现更多的奥秘。
青岛版三年级科学上册第二单元试题
姓名等级 一 填空。1都是我们的感觉器官，它们可以帮助我们分辨出物体的不同特征。在所有的感觉器官中，从周围的世界中获得的信息最多。2 研究不倒翁不倒的秘密，我用的方法叫做 它是科学研究的重要方法之一。摄氏度写作10 c读作。4 要准确地测量液体的多少，就要用到 它是测量的工具，一般用作单位，用表示。...
青岛版三年级科学上册第二单元教案设计
主备人 刘俊艳使用人 第一课时。课题 4 怎样认识物体 教学目标 1 指导学生 初步了解感官 眼 耳 鼻 舌 的功能 2 指导学生运用看 听 摸等多种方法进行 培养综合运用感官的能力 3 培养学生用文字 画图 等多种形式记录和呈现观察结果的能力，培养交流能力。教学重点难点 1 运用看 听 摸等多种方...
青岛版三年级科学上册第二单元自主学习答案
第二单元我们怎么知道。4.怎样认识物体。我想研究的问题2物体的特征应怎样 观察实验。用眼睛看。我的方案 用眼睛观察四个不同的球。我的发现 发现它们有不同的特征。用鼻子闻。我的方案 用鼻子闻苹果和水的气味。我的发现 苹果香甜，水无味。用舌头尝。我的方案 用舌头尝不同液体的味道。我的发现 舌头能辨别味道...