课题：小学劳动技术——小纸工---装饰链。
教学目标：1、知识与技能：练习使用剪刀。
2、过程与方法：掌握装饰链的制作方法，能够剪出自己喜欢的装饰链。知道在单边与折边上进行剪裁的变化规律。
3、情感与价值观：培养善于观察和分析的能力，培养小组合作和共同**问题的能力。感知装饰链美化生活增添情趣的作用。
教学重点：装饰链的制作方法。
教学难点：使学生知道在纸的折边上剪裁对装饰链的影响。
教具准备：教具：多色彩纸、剪刀、两个一样的本子、装饰链、（装饰链展示课件）
学具：多色彩纸、剪刀、小刀、红色彩笔。
教学方法：演示法、研究法。
教学过程：一、魔术导入。
引语：孩子们喜欢魔术吗？我给大家变个小魔术。取一张彩纸夹在本子里（放在桌上），谁愿意上来跟我一起变魔术？（点两名同学）
教师拿起夹有装饰链的本子，说变的同时松开本子，学生拉开装饰链。(目的：激发学生的学习兴趣)
板书课题：装饰链）
过渡：这么漂亮的装饰链，可以用来作什么呢？（目的：了解装饰链的作用）
学生说作用。
小结：在生活中的节日里，人们经常会用装饰链装点屋子、庭院等，使节日更加欢乐、喜庆。看过小魔术，看到这么漂亮的装饰链，在新年即将到来的今天，告诉我你有什么想法？
（目的：了解装饰链在生活中的应用）
学生说自己的想法。
二、寻找规律。
1、认识单边与折边（目的：认识单边、折边，了解折边的作用）
1）将纸对折引导学生认识单边与折边。
2）再次把纸对折，教师指，学生辨认是单边还是折边。
2、猜一猜。
学生先猜想在单边上、折边上剪半圆，将整个折边剪掉，整张纸会有什么变化。然后通过剪进行验证，概括规律。（目的：
通过猜想、验证，使学生知道在单边、折边剪半圆，是内部还是外部发生变化的规律）
3反向判断。
过渡：我这有一些剪好的图形，你们判断一下剪的是什么边，为什么？
教师出示图形，学生判断并说明理由。（目的：使学生进一步掌握在单边、折边剪发生变化的部位的规律，为正确操作奠定基础）
三、研究剪法。
过渡：看，这是三个剪好的装饰链，根据刚才学到的知识，你能猜出这三个装饰链的剪法吗？不清楚的地方，看看作品，沿折痕折一折，并和小伙伴一起说一说。
（目的：通过研究、讨论，使学生**出三种装饰链的制作方法）
学生用成品讨论，研究剪法，概括剪装饰链的步骤。（目的：在尝试中总结出三种装饰链的制作方法）
教师据学生回答，及时板书：折剪展。
四、拓展创新。
1、拓展设计（目的：通过出示不同的作品，拓宽学生的思路，为创新实践做铺垫）
过渡：装饰链的样式多种多样，刚才我们剪的都是长方形的，我这还有一些其它形状的装饰链，一起看一看。
教师出示圆形、三角形、正方形、梯形……的装饰链。（目的：使学生知道装饰链可以做成不同的形状）
学生观察找出哪些地方与刚才的装饰链不同？说明：折叠的次数不同；剪的线条不同；用纸不同……（目的：使学生明白折叠的次数不同，剪的线条不同，做出的装饰链也不同）
过渡：剪好的装饰链像这样（出示组装的装饰链）组装在一起，是不是更漂亮，请你们小伙伴一起按***的提示说一说你们组要剪、组装什么样的装饰链。
出示提示：你们组想做什么形状的装饰链，用什么纸（皱纹纸、电光纸、彩纸），怎么折，怎么剪？（目的：培养学生的设计能力、合作意识）
制作时你们将如何分工？
学生按提示进行设计分工。
找一组说说本组的设计及分工。
2创新制作（目的：培养学生的创新意识和创新能力）
过渡：我们比一比哪个组团结合作的好，最先完成本组的作品，就可以捧走这个团结杯。（出示奖杯）
学生进行制作，教师巡视指导，发现问题及时处理。（目的：培养学生的实践能力、合作意识）
五、展示评价。
1、发奖杯，各组拉起本组的作品，展示给大家。（目的：在评价中体验成功的喜悦）
2、自我评价。
过渡：回忆一下本节课你的表现，给自己做出正确的评价。（目的：能够正确认识自己和评价别人）
学生看18页的评价表进行自主评价。
小结：通过刚才的回忆，我们大家已经知道了自己在哪方面做得好，在哪方面做得还不够，相信下节课你一定会在这些方面有所进步。（目的：增强学生的自信心）
六、小结延伸。
1、关于装饰链你还想知道什么？（目的：培养学生的问题意识和**问题的能力）
学生提出问题，教师引导学生明确可以解决问题的途径。（目的：使学生了解解决问题的途径，从而为研究问题、解决问题打下基础）
2、魔术揭秘。
附板书：装饰链。
折。单 ——边缘。
剪 折 ——内部。展。
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