苏教版五年级上册科学《昼夜交替》集体备课

中心发言人：段兴菊。

段兴菊：本课教学主要是让学生了解昼夜的产生和变化的原因。主要教学内容有：

1、从同一地区白天和黑夜的现象入手引发学生思维。2、通过模拟实验来了解昼夜的成因。3、推算昼夜区域和某地时间。

4、列举历史上比较著名的昼夜成因观点，进行人类探索昼夜成因的科学史教育。

钱宝龙：本节课注重培养小学生科学的情感态度和价值观，为达到把培养小学生的科学素养作为科学教育的重要目标精心设计每一个环节，将科学课所提倡的体验学习，自主**学习的方式贯穿在整个教学中。

高红萍：根据科学学习要以**为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《昼夜交替》这堂课，建议采用“**——研讨”的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因，从而让学生学到**科学规律的本领。

唐荣华：为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，建议同时综合运用了实验法、演示法、讨论法等多种教学方法来组织课堂教学。

王开琴：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。

徐之琴：让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程虽然最后还没有找到正确的解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学**，从而产生深刻的科学价值观。

王勇：以小学科学课课程标准为依据，注重体验学习，培养小学生的科学素养。