第四单元地球的运动。
1. 昼夜交替现象。
教学内容：教科版五下 《昼夜交替的解释》
设计意图：《昼夜交替的解释》是教科版小学《科学》五年级下册第四单元“地球的运动”单元的教学内容，这一单元属于“地球和宇宙”知识部分。从教材编写来看，如果认为只有地球自转会发生昼夜交替的现象，是不真实、不客观的，也是不科学的。
引起昼夜交替现象有好几种可能：1.地球自转；2.
地球自转，又绕太阳转；3.地球绕太阳转；4.太阳绕着地球转。
教材的目的是鼓励学生打开思路，设想各种引起昼夜现象的可能，要学生经历一个比较接近真实的科学**过程，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程。
本课执教时试图以“课前调查、课中感知、深化体验、模拟实验”来构建整个教学过程，把**问题前置，通过充分的课前调查，让学生对昼夜交替作出自己的回答，力求改变传统的课上出示问题后“逼”着学生思考几分钟，便匆匆汇报的虚假**活动，也有利于把握学生的认知起点。同时，在进行模拟实验前，让学生对各种解释进行充分地体验，一方面获得对“地球自转、公转”等操作性概念，同时为正确的模拟实验埋下“伏笔”，是一种更直观有效的指导。在模拟实验结束后，好像这四种都有可能，教师没有匆忙地给出**结论，并引起学生新的争论，把**的结论置后，引导学生在本单元的后续学习中作进一步研究。
这样的处理，既符合学生的认知水平，又照顾了单元活动的结构，显得真实可信。
教学目标：1．能对昼夜交替作出自己的猜测。
2．经历对几种可能使地球产生昼夜交替现象的猜测进行体验、验证，培养学生模拟实验的能力。
3．培养学生实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。
教学重点：小组能用模拟实验验证每一种猜测。
教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
教学准备：地球仪（贴红星）、手电筒、实验记录表。
预设教学过程：
一、交流猜测。
师：我们课前调查了这样的一个问题：“为什么地球上昼夜会不断地交替？”同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。
生交流：1）地球自转。
2）地球自转，又绕着太阳转。
3）地球绕着太阳转。
4）太阳绕着地球转。
二、体验太阳、地球的不同转法。
1）地球自转。
2）地球自转，又绕着太阳转。
3）地球绕着太阳转。
三、模拟实验。
1．刚才我们把人当地球在转，如果换成是小球，你会转吗？
2．对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们提出了4种猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们又有什么办法进一步证明呢？
3．引入模拟实验，从实验中寻找证据。
4．出示实验建议：
1）找出地球仪上作标记的红星，作为研究的对象；
2）做一做，仔细观察，看红星的地方昼夜会不会变化？
3）把你的判断记在**中。
5．小组实验，老师巡视。
四、实验交流。
1．汇报要求。
1）边做边讲。作标记的地方昼夜会不会变化？并根据实验情况，判断能不能解释昼夜交替？
2）其他同学补充或发表自己的观点。
2．小组上前边做边讲，其他同学补充。
五、产生新的怀疑，争论。
1．通过模拟实验，四种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？
2．学生说观点、理由。
六、小结、拓展。
小学科学五年级下册《4 昼夜交替现象》教案 8
教科版 五年级科学下册教学实录。第四单元地球的运动1.昼夜交替现象。地球仪演示，太阳照射点定下来，哪边是黑夜，哪边是白天？哪位同学上来转转，让北京是清晨？再转转，北京是黑夜？刚才有两位同学在转动地球仪的方向是不一样？到底应该怎么样转呢？我们今天就来研究这个问题，好吗？让我们乘上汽车，一起出发吧 多 ...
五年级科学下册《4 昼夜交替现象》教案 2
第四单元地球的运动1.昼夜交替现象。1.教学目标 科学概念 认识地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别 知道昼夜交替现象有多种可能的解释 初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法 能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证 认真参与模拟实验和运用实验搜集证据 根据...
五年级科学下册昼夜交替现象4教案教科版
生交流 1 地球自转。2 地球自转，又绕着太阳转。3 地球绕着太阳转。4 太阳绕着地球转。二 体验太阳 地球的不同转法。1 地球自转。2 地球自转，又绕着太阳转。3 地球绕着太阳转。三 模拟实验。1 刚才我们把人当地球在转，如果换成是小球，你会转吗？2 对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们提出了4...