精品教案。
昼夜交替现象。
教学目标】能结合生活体验，对昼夜现象做出自己的解释。
能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。
让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的**过程，培养学生的**意识与**能力，激发学生对科学史的兴趣。
教学重难点】
能结合生活体验，对昼夜现象做出自己的解释。
教学过程】一、认识昼夜交替现象。
1．我们知道大自然中有许多自然现象，你知道哪些自然现象？（地球上有白天和黑夜）2．亮和暗的不同现象。是谁在起作用？
3．大家发现昼夜的变化有什么规律吗？（引出昼夜交替，板书课题）二、对昼夜交替做解释。
1．地球与太阳如何运动才出现交替的现象？
生：自转、地球绕太阳转（用卡片贴出学生说出的一种解释）
2．为什么地球上昼夜会不断交替呢？有多少种可能？小组交流一下，把小组的意见都记录下来。
3．交流小组关于昼夜交替形成的可能性。（继续贴出其他的可能性）三、用模拟实验验证我们的解释是否正确。
1．【实验器材】需要哪些？（手电和地球仪）
2．实验中怎样才能更准确，要注意些什么？（如果学生顺利答出，则不需讨论，不能答出则讨论一下）（调节手电跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪；确定一个点来观察昼夜交替现象；直射赤道；讨论实验方法后逐一验证；观察并记录。）
3．领取材料，发实验报告单，实验验证。（3分钟…）四、交流汇报。
1．你们做了哪几种实验现象，能否产生昼夜变化。
精品教案。2．解释一：当“地球不动，太阳围绕地球转”时，地球上有昼夜交替，但是太阳要绕地球一圈，才会发生一次昼夜交替。
太阳绕地球一圈要花1046．6小时。也就是说约要43天才会发生一次昼夜交替现象，那这与我们看到的24小时昼夜交替一次的现象相符吗？这显然是不符合实际情况的。
解释二：“太阳不动，地球围绕太阳公转但不自转”这种情况下，也会有昼夜交替现象，但要地球绕太阳一圈才会发生一次昼夜现象，也就是说需要一年的时间，这显然也是不符合事实的。
3．“地球自转，不公转”时，地球自转一周就会发生一次昼夜现象。如果是这样，地球上某地的昼夜长短、气温变化就天天一样，不会出现差异，也就不会发生四季变化。这也不符合实际情况。
4．只有“地球围绕太阳公转，同时自转”才会既有昼夜变化，又有四季变化，才符合真实的情况。五、巩固拓展。
昼夜交替的意义：
太阳日制约着人类的起居作息，也制约着一些生物的生物钟。太阳日被人类用来作为基本的时间单位。
太阳日时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证地球上生命有机体的生存和发展。
科学教科版五年级下册
3 刚才同学们描述了一分钟，到底一分钟有多长呢，下面我们来感受一下一分钟到底有多长！请同学们闭上眼睛，默默感受，体会一下一分钟到底有多长。教师 闭上眼，预备，开始 4 一分钟就在我们的默默等待逝去了，那么你能想出什么办法比较准确地估计一分钟呢？学生汇报，4位 看来同学们都有了自己的方法，下面我们来测...
教科版小学五年级下册科学复习
教科版五年级下册科学复习资料第 9 页共 9 页。第一单元沉和浮。一 填空 1 石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。2 从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。3 在水中沉的物体如 橡皮 回形针 第一单元沉和浮。一 填空 1 石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，...
教科版小学科学五年级下册
昼夜交替现象 一 教材分析。本课是在学生已有了一定的生活经验和知识经验的基础上，并对太阳，地球有了初步认识，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和 欲望，但要他们解释 为什么 就感到很困难了。教材主要从四个方面介绍 1 比较思考 昼夜是怎样形成的？2提...