《昼夜交替现象》
一、 教材分析。
本课是在学生已有了一定的生活经验和知识经验的基础上，并对太阳，地球有了初步认识，让学生了解地球自转及昼夜交替的成因。学生对昼夜交替已有丰富的感性认识，有强烈的好奇心和**欲望，但要他们解释“为什么”就感到很困难了。教材主要从四个方面介绍：
1、比较思考：昼夜是怎样形成的？2提出假设：
昼夜形成的原因。3、模拟实验：昼夜交替的成因。
4、课外延伸：了解人类认识昼夜交替现象的历史。
二、 学情分析。
教学对象是五年级的学生，在生活和学习中已经积累了一定的知识经验，能够自主判断一些常见的自然现象和生活现象，对所见所闻做出一定的解释和分析，对不明白的事物现象也能有自己的思考和想法。在学习上，可以自主选择，能够运用一些实验操作来验证设想是否正确，并对验证结果进行适当的解释，学生也具有了一定逻辑思维能力，能够将、以直观形象的模拟实验为依据，抽象推理出自然现象的成因。
教学目标：知识与技能：
1. 认识昼夜交替现象的产生，地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别；
2.知道昼夜交替现象有多种可能的解释，并了解昼夜交替现象的原因是因为地球在自转和公转；
3.初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关，即自转和公转。
过程与方法：
1.能提出地球产生昼夜现象的多种假说，通过动手实践操作，体会昼夜的产生，并进行论证。
2.做好模拟实验和运用实验收集的证据，能够用自己的实际操作来验证假设的正确与否，根据实验的情况修正自己的解释。
情感，态度与价值观：
1.在课堂教学中培养学生利用自己的生活经验解释科学现象的能力，感受科学与生活的近距离；能够通过动手操作，进行模拟实验收集相关资料等方式来获取解释科学现象的证据；
2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加一判断。认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释的重要性！
3.在动手操作中培养学生主动**，实践能力，积极合作的态度，合作能力等；倡导共同探索，合作学习等新理念。
教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律，提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。
教学难点：通过模拟实验和证据补充排除某些假说的可能性，能发现和概括：太阳和地球的相对圆周运动（即自转和公转）是产生昼夜交替现象的原因。
教学准备：地球仪，蜡烛，手电筒，等教学用具。
教学过程：1、 创设情境。
导语：在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。（出示**）
地球是一个非常巨大的球体，但是她本身是不发光的。那么地球上生命万物需要的光明是**来的呢？
是太阳，太阳就像一个很大的火球，他把光明和热带给了地球！虽然太阳里地球很远，但太阳是地球在宇宙中最重要的伙伴。
2、 引入新课：
那么当阳光照射到地球上的时候，地球表面的明暗会出现什么变化呢？
老师演示，大家做好观察。——这时地球表面的明暗有什么变化？——对，这时地球表面上一半是亮的，就是白天，一半是暗的，就是黑夜。用图来表示就是这样的。
板书）这就是我们平常所讲的“昼夜”。
师：地球上为什么有昼夜之分呢？
生小组讨论昼夜之分的原因。
师：现在是昼还是夜？那再过12小时呢？再过12小时呢？白天和黑夜就这样不停地交替着，这种现象我们把它叫做“昼夜交替现象”。（补充板书：课题：昼夜交替现象）
3、 提出问题：
师：昼夜交替现象是怎么产生的呢？像上面这样太阳和地球都不动，会形成昼夜交替的现象吗？不会！（这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替）
为什么不会出现昼夜交替现象？因为没动！（一边一直是白天，一边一直是黑夜）——看来，必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。那么，地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替现象呢？
请同学们积极思考，在4分钟内请每个小组至少拿出两种可能产生昼夜交替现象的假设来。——在纸上画出简图。
4、 做出假设：昼夜交替现象成因的推测。
1、学生讨论昼夜交替现象的猜测。
2、汇报、整理，师板书可能情况：（师板书可能的情况、板书时注意四种运动形式的顺序）
1）地球不动，太阳绕着地球转。
2）太阳不动，地球围着太阳转。
3）地球自转。
4）地球自转并绕太阳转。
5、 模拟实验，验证猜想：
师：同学们通过刚才的讨论，我们大致得出了4种假说。哪一种观点是正确的呢？我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？
不过老师要提醒大家，现在我们还只是纸上谈兵，我们怎么来证明这些假设的正确性呢？——模拟实验是我们学习宇宙和地球知识的常用方法。
模拟实验：器材：地球仪，手电筒，蜡烛，实验记录表。
要求：分组操作，注意操作安全，做好实验记录。
过程：老师巡视，并参与到学生实验中去，指导实验操作技巧。
6、 组织交流，讨论实验收获：
学生汇报：师：这4个实验都可以让我们看到昼夜交替现象，那么他们都有什么共同点吗？
生1：不是地球在转就是太阳在转。
生2：总有一个是在动的。
师小结：只要太阳绕着地球，或者地球绕着太阳进行圆周转动就能产生昼夜交替现象。
师：通过刚才的实验操作与交流，我们发现这些假设用模拟实验来检测都是行得通的，这是我们共同的学习成果。只是有一点大家都应该明白，在真实的宇宙空间里，这些假设不可能都是对的。
现实生活中，根据你的知识或者你的经验，你认为其中的哪些假设明显是站不住脚的，或者那些应该是正确的？说说你的观点和理由。（引导学生以自己的生活经验知识经验来说一说自己的观点和想法，通过已知的生活现象，来解释自己的观点，描述自己的理由）
师：这是你们的想法，我们看看科学家们是怎么说的吧。（**昼夜交替的解释）
师：看过了科学家的解释，你找到地球昼夜交替的真正原因了吗？
7、 课堂总结：
对于一个自然现象人们可能会有多种解释，但要找到符合真实情况的解释我们需要的更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。到现在，虽然最终没能得出产生昼夜交替现象的真正结论，但我们已经有了一个基本的认识，那就是，昼夜交替现象，一定是由地球和太阳之间的运动产生的。
在这个单元的学习中，我们将一直关注这个问题的解决，直到得出正确的答案。下课！
8、 板书设计：
昼夜交替现象。
地球是一个不发光不透明的球体太阳像一个很大的火球。
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