莎车县达木斯乡中心小学
下册。编写人员：努尔古丽·图合提。
2024年2月20日。
第一单元运动和力。
第一周第一课时
第一课我们的小车。
教学目标：知识与技能：
通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。
指导学生知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
过程与方法：
通过观察和分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；②通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学推理能力；
情感、态度与价值观：
渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神；②通过**与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点、难点：知道拉力大小与小车运动快慢的关系。
教学准备：学生材料袋、车的**、记录本。
教学过程：一、 引入。
1、 提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己做的小车吗？你们在玩小车时，有过什么发现？
2、 谈话：虽然玩具小车和真正的车有很大的不同，但是都包含着很多相同的科学道理。在这个单元，我们要用不同的方法使小车运动起来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响它的运动。
我们还要用学到的知识和方法，设计和制造我们心中的赛车。
二、 **过程。
1、 认识各种车。
师：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了。你知道哪些种类的车？
出示一些车的**或影像资料，请学生辨认并讲述，老师进行一些补充介绍。
介绍香港太平山的缆车。
2、 安装一个小缆车。
1） 让学生提提重物、用手掂书包、背书包等活动感受物体都有一个向下的压力，这就是重力。
2） 师：我们可以利用重力来拉动小缆车吗？看看桌上的材料，它们分别有什么用？
3） 分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。（教师巡视指导）
4） 提问：你们认为是什么力使小车运动的？（垫圈的拉力、重力、重力产生的拉力）
3、 **拉力大小与小缆车运动的关系。
（1）师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组的小车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？
（2）推测：用手拉缆绳，使小车动起来，先估计最少用多少个垫圈可以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小缆车的运动，把推测的结果记录在**中。
（3）小组讨论，汇报设计的实验方法。
提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？
（4）分组实验、记录，教师巡视。
5） 汇报、分析实验结果：从记录表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？
三、 小结：
一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
四、板书设计。
第一单元运动和力。
第一课我们的小车。
教学后记：第一单元运动和力。
第一周第二课时
第二课给小车装上动力。
教学目标：知识与技能：
1、使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；了解一些对弹力利用的知识。
2、指导学生学会用橡筋给小车安装动力。能够做橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的实验。
3、培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学**精神。
过程与方法：
通过观察和分析惯性现象的实验，培养学生的观察能力和理论联系实际的能力；②通过观察实验和推理理想实验等方法培养学生分析概括能力和科学推理能力；
情感、态度与价值观：
渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神；②通过**与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：了解橡筋的力是怎样产生的。
教学难点：怎样用橡筋给小车安装动力。
教学准备：橡筋、小车、长条形的三层板。
弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体，有关弹力应用的**或影像资料。
教学过程：一、引入。
1、谈话：车辆运动是需要动力的，你们知道车的动力**有哪些？
（汽油、天然气、电力、太阳能等）
2、提问：能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来呢？你们有哪些办法？（安装橡筋、弹簧、螺旋桨、气球等）
3、师：我们先用橡筋作动力吧！
二、**过程。
1、研究橡筋的力是怎样产生的。
（1）谈话：我们为什么能用橡筋作动力，橡筋的力是怎样产生的？
（2）实验：用手把橡筋拉长，体会手有什么感觉。了解橡筋被拉长时能产生力，这种力叫弹力。
3）提问：还有哪些物体能产生弹力？
体验：让学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条……
师：人们利用弹力做些什么事情？
射箭、拉力器、皮球、弹簧床、衣服上的松紧带、自行车的坐垫等都用到了弹力。）
2、安装橡筋的方法与小车运动的研究。
（1）分小组装配：给小车装上橡筋。
（2）小组演示。师：都是用橡筋做动力的小车，为什么运动的状况（快慢、距离、方向）不一样呢？可能和哪些因素有关呢？
（3）分组讨论，怎样设计实验来研究。
（4）分组实验（选择一个因素），记录实验结果。
（5）汇报交流。
3、小结。三、板书设计。
第一单元运动和力。
第二课给小车装上动力。
教学后记：第一单元运动和力。
第二周第一课时
第三课像火箭那样启动小车。
教学目标：知识与技能：
1、指导学生安装反冲力小车。
2、通过玩气球、安装反冲力小车的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。
过程与方法：
组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：
体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。
教学重点：会用气球作动力推动小车。
教学难点：理解反冲力的作用。
教学准备：配套学生材料袋。有关喷气式飞机、火箭的**。
教学过程：一、引入。
师：你们都玩过气球吧？气球有哪些玩法呢？今天这节课让你们来玩一玩好吗？
二、**过程。
1、玩气球。
1）谈话：老师看见好多同学都把气球吹足了气然后放开，气球怎么样了呢？再试一试，并仔细观察。
2）提问：气球运动起来了，它朝什么方向运动？可以让气球沿一个方向运动吗？
3）小组根据材料袋中的材料进行实验。
2、用气球推动小车。
1）师问：气球能推动小车运动吗？
2）分组实验：将吹足了气的气球固定在小车上，松开气嘴。
3）研讨：我们的小车是怎样运动起来的？气球为什么能推动小车？
4）再次实验，提出要求：
把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。
调换气球固定在小车上的方向，观察这时小车运动的方向有什么变化。
5）归纳：像气球这样推动小车的力叫做反冲力。小车是靠气球里空气的反冲力运动的。
3、反冲力的应用。
1）我们还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
节日燃放的烟花等。
喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受反冲作用快速向前飞行。
火箭：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。
2）**火箭发射时的影像资料。
3）反冲小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？
它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。）
4、小结。1）师：在1到3课的学习中，我们使用了哪些动力使小车运动起来了？
2）归纳、提升认识：小车怎样才能运动起来？
小车只有在力的作用下才能运动起来。）
三、板书设计：
第一单元运动和力。
第三课像火箭那样启动小车。
教学后记：第一单元运动和力
第二周第二课时。
第4课运动与摩擦力（一）
教学目标：知识与技能：
1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力。会做出测定小车摩擦力大小的实验。
2、知道摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），小车的重量（对地面的压力）有关。
过程与方法：
测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；
情感、态度、价值观：
逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。
教学重点：研究小车的重量与摩擦力大小的关系。
教学难点：研究影响摩擦力大小的因素。
教学准备：橡皮擦、新鞋底、长条形的三层板、两个相同的侧面为方形的瓶子或木块、纱布、两个同样的圆柱形的木块或塑料块、小车的载重物（玻璃弹子、小沙袋或小石块）。
教学过程：一、引入。
1、我们用铅笔写错了字，总免不了用橡皮擦去擦。观察一下擦过以后，纸面和橡皮擦有什么变化？
2、生活中还有类似的现象吗？
师出示新鞋底和旧鞋底，让学生作对比观察；观察新轮胎和磨损很厉害的旧轮胎的**。
3、这些现象说明什么呢？
二、**过程。
1、认识摩擦力。
1）师：汽车运用时要与地面发生摩擦，走路时鞋和地面要发生摩擦，擦去铅笔字时橡皮擦和纸之间要发生摩擦，其实两个物体的接触面有相对运动时发生摩擦。我们再来感受一下摩擦吧。
2）实验：将手按在桌上拖动和离开桌面拖动，比较用力大小。反复几次，用新体会。
3）归纳：由于摩擦，物体与动时会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
2、研究摩擦力大小和哪些因素有关。
1）讨论：你们认为摩擦力大小和哪些因素有关？
学生可能会作出许多假设，需要老师对这些假设进行整理，选出物体表面粗糙或光滑、物体滚动或滑动和小车重量这几个因素与摩擦力大小的关系进行研究，其他的因素鼓励学生在课外继续研究。）
2）**：摩擦力的大小与这些因素有怎样的关系？
3）分组讨论：怎样设计实验来研究下面这几个问题？
·粗糙表面和光滑表面哪个摩擦力大？
·滚动和滑动哪个摩擦力大？
·小车重量与摩擦力大小有怎样的关系？
4）交流设计的实验方法，全班研讨，确定实验方案。
·比较粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的实验。
师问：木板倾斜角度不同，使小瓶下滑的力有什么不同？明确木板越倾斜，小瓶受到沿木板向下的拉力越大。
由于小瓶刚好运动起来时受到的拉力也就是小瓶受到的摩擦力大小，所以小瓶在木板倾斜角度大时才运动起来说明受到的摩擦力大。
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