浮力》是五年级第二学期第一单元“沉与浮”中的一个内容。感受浮力的存在、浮力的基本特点，掌握“物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大”的科学概念。
学生的兴趣活跃了课堂，本节课巧妙的引入了新课，便借助于色彩艳丽的动画故事创设情境，一下子把学生吸引住了，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础。充分发挥学生自主参与意识。体现了学生学习的主动性、主体性、**性。
1．以“生活化”作为主线贯穿整个环节。在导入环节就以常见的生活场景——河面上漂浮的垃圾，引出水的浮力，感受一些物体（塑料袋、泡沫块、瓶子、木块等生活中丢弃的物品）在水中受到的浮力。在**环节，最后教学总结环节运用所学知识，解决生活中的问题。
2．放手让学生操作。学生在实验中只要测量拉力，计算出浮力就可以了。意图就是想让学生多进行测力计的使用操作，达到锻炼操作技能的目的，虽然这样多耗费了一些时间，而且造成了一定程度上的使用混乱，但还是值得的。
这一课上完，感觉有以下几个不足：
1．时间还是控制不好，解决问题环节一个如何使皮球浮起来的问题没有提出，只解决了一个问题。主要原因还是学生在进行实验时，耗费时间过多，实验操作不熟练，实验程序不明确引起的。
2．学生的实验操作技能还有待于提高。测力计的操作上学期上过一课，现在使用感觉还不熟练，一些学生实验记录**也看不明白，不知要采集哪些实验数据，实验时，小组成员协作意识不强，没有进行很好的实验分工。 针对这次实验暴露出来的问题，让我更加深切的感觉到一定要加强学生的实验技能操作，在平时的实验中，多放手让学生去操作，在一次次的失误和失败中锻炼操作技能，同时学会实验数据的采集和分析，真正让实验成为得出科学结论、总结科学规律的一个有效历程。
总之，通过这堂公开课我有一些宝贵的认识和成长。一堂课的教学效果如何，关键是看学生的主体性发挥得如何，即有多少学生想学习？有多少学生在积极参与学习过程？
学习的效果怎样？是否学会了学习？在教学中，只有学生的主体性被激活，教学的三维目标才能有效地实现，这样的教学才是有效教学。
因此，如何激活学生兴趣和积极性，让学生主动、积极参与小组合作学习，是我接下来一直要去实践的永恒课题。
五年级下册科学教学反思 浮力教科版
为了能让学生更好的理解本节课的教学内容，我主要采用学生实验 教师演示实验 学生 实验 教师讲解分析等教学手段进行教学。具体教学过程如下 一 引课 由于本节涉及的知识点较多，课堂容量大，为了节省时间，我采用直接点题的引课方式，通过把乒乓球 木块 泡沫等物体放入水中，让学生分析这些物体为什么会漂浮在水面...
五年级下科学教学设计 浮力教科版
浮力 教案设计。教学目的 1 使学生理解在水中浮着的物体和在水中下沉的物体都受到水的浮力。2 培养学生的实验能力和归纳 概括能力。3 了解水的浮力在生产 生活中的应用。教学难点 水中下沉的物体也受到水的浮力。课前准备 1 分组实验材料 泡沫 水槽 钩码 木块 气囊 铁块 弹簧秤。2 关于水的浮力的应...
五年级下科学评课稿浮力教科版
五年级下科学评课稿 浮力教科版。赵老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本 以疑为线 以启发为主 以拓展为目标，通过多 辅助教学 开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。一 重点突出 目标明确。赵老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮沉条件和通过浮力知识应用实例培养学生...