《浮力》教案设计。
教学目的】
1．使学生理解在水中浮着的物体和在水中下沉的物体都受到水的浮力。
2．培养学生的实验能力和归纳、概括能力。
3．了解水的浮力在生产、生活中的应用。
教学难点】水中下沉的物体也受到水的浮力。
课前准备】
1．分组实验材料──泡沫、水槽、钩码、木块、气囊、铁块、弹簧秤。
2．关于水的浮力的应用的影片。
教学过程】一、导入新课。
教师让学生把托盘里面的实验物体分别放在水槽中，然后分辨在水中浮着的物体和在水中下沉的物体。（分辨出后，分别放在水槽的两侧。）
二、学习新课。
1．指导学生认识在水中浮着的物体都受到水的浮力。
1）教师提问：刚才同学们发现在水中浮着的物体有哪几种？
2）学生回答。（教师板书：在水中浮着的物体）
3）教师讲解：现在请同学们把泡沫放入水中，用手向下按一按泡沫，再稍抬一抬手，反复几次，手有什么感觉？每个同学都试一试。
4）学生分组实验。（教师巡视）
5）学生汇报实验结果。（引导学生说出：手感觉到泡沫受到一个向上的力。）
6）教师讲述：现在请同学们再把气囊、木块分别放入水中，做同样的实验，手有什么感觉？
7）学生分组实验。
8）汇报实验结果。
9）讨论：用手按浮在水上的泡沫、气囊、木块有什么相同的感觉？
以上实验说明了什么？
10）教师小结：以上实验说明，在水中浮着的物体，都受到一个向上的力，这个力是水的浮力（板书课题）。
11）巩固提问：什么是水的浮力？水的浮力是向着哪个方向的？
2．指导学生认识在水中下沉的物体也受到水的浮力。
1）教师提问：托盘里面在水中下沉的物体有哪几种？
2）学生汇报。（教师板书：在水中下沉的物体）
3）教师提问：在水中下沉的物体受没受到水的浮力呢？
4）教师讲解：是不是这样呢？让我们通过实验来证明。
实验前，我们先来做一个与这个问题有关的实验。（以下内容教师边讲解边演示）用测力计提起一个钩码，我们会看到测力计的示数。如果用手将钩码向上托一托，观察测力计的示数会有什么变化？
5）同学们分组实验（老师巡视）。
6）汇报实验结果。（用手将钩码向上托时，会看到测力计的示数变小。）
7）教师提问：测力计示数为什么会变小？（引导学生回答：因为钩码受到手的一个向上托的力。）
8）教师讲解：我们知道水的浮力也是一种向上托的力，因此，我们可以用上面的实验方法验证在水中下沉的物体是不是也受到水的浮力。
实验时，首先用测力计提起钩码，观察测力计的示数；然后将钩码没入水中（注意钩码不要触到容器底）。现在，请同学们先想两个问题：
如果钩码受到水的浮力，测力计的示数会有什么变化？
如果钩码没有受到水的浮力，测力计的示数会怎样？
9）学生分组实验。（老师巡视指导）
10）汇报实验结果。（测力计示数变小了）
11）教师提问：测力计的示数变小了，说明什么？（板书：在水中下沉的物体受到水的浮力）
12）教师概述：通过实验，我们知道在水中浮着的物体受到水的浮力，在水中下沉的物体也受到水的浮力，如果把这两方面结合起来，该怎么说？（各种物体在水中都受到水的浮力）
三、课堂延伸。
指导学生认识水的浮力的应用。
1）谈话：水的浮力与我们有什么关系呢？
2）放映影片：水的浮力的应用。
3）教师提问：水的浮力在生产和生活中的应用还很多，谁还能举出例子？（如：过河用的浮桥，浮在水上的航标灯等）。
四、巩固、应用。
1．教师总结这堂课：
通过这堂实验课，同学们知道了水有浮力，在水中浮着的物体和在水中下沉的物体都受到水的浮力，即：在水中的各种物体都受到水的浮力。并且了解了水的浮力的应用。
2．布置思考题：
（1）既然各种物体在水中都受到水的浮力，为什么有的沉？有的浮？
（2）课下实验题：
将同一块橡皮泥先后捏成实心团和小船，在水中受到的浮力的大小是不是一样？
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