《春日》教学设计。
教学目标。1、诵读古诗，理解古诗意思。
2、会背诵古诗，根据《春日》所描绘的情景写一段话。
3、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
4、激发学生读书求知的兴趣。教学过程。
一、春风不刮，草芽不发。
汉字是有色彩、有声音、有气味的，是鲜活的。
根据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！
二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷1、课件出示《春日》释题，简介作者。2、自由朗读《春日》，思考下列问题？①诗人什么时候，在什么地方，干什么？
②诗人找到了没有，从**看出？③那里的景色怎么样？3、说说古诗的意思？
教师点拨如下：
1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。
7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
4、你喜欢哪一句诗？5、体会诗人的心情？6、想像几幅画面。7、背诵。
三、红杏枝头春意闹1、改本诗为记叙文。2、运用文中的名句。
3、学生自主设计作业。春日名句运用。
新版教科版五年级下册科学教学设计
第一单元第5课 浮力。石家庄经济技术开发区良村小学王云山。教学目标 课程目标 1 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。2 物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3 当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。过程与方法 ...
五年级春日教学设计
春日 教学设计。1课前交流跟春有关的诗句，词语。2这节课我们再来学习一首关于春的诗，板书课题。3交流作者 朱熹。4把诗读三遍要读准 读通 试着划上节奏读一读。5指名读 评 谁能把节奏读得鲜明一点 齐读。6读到这里，你有什么感受或者印象？7带着这种感觉再去读诗，注意课后的注释，看看你能读懂什么？预设 ...
教科版五年级下册科学《做钟摆》教学设计
做一个钟摆。教学目标 科学概念 摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。过程与方法 在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢 在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的钟摆。情感 态度 价值观 认识到细心观察和准确测量的重要性 体会制作钟摆的乐趣。教学重点 在真实情境中研究摆长...