《空气的热胀冷缩》教案。
一、教学目标。
1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
二、情感目标：
对自然界中的现象产生更浓的**兴趣。
三、教法、学法：
1、利用多**演示空气的热胀冷缩现象。
2、用文字、**进行讲解和交流。
四、教学重难点：
重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
难点：观察空气体积变化的方法设计、用“微粒运动游戏”解释热胀冷缩现象。
五、教具、学具：
多**课件、烧杯、温水、冰水、热水、锥形瓶，气球、蓝墨水、**等。
六、教学过程：
1、实验导入新课：空瓶装热水——倒出——拧紧瓶盖——观察现象。
1）、师：请同学们说说瓶中有什么。
2）、在空瓶装入热水后让学生摸一摸。
师：请同学们猜一铺把热水倒出后，瓶子是什么形状的？
3）、把热水倒出，拧紧瓶盖，让学生观察现象，并尝试解释原因。
2、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验。
师：在我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要想研究空气的热胀冷缩的现象我们必须解决以下几个问题：
（1）如果用锥形瓶来收集空气，需要把收集到的空气密封吗？为什么？
（2）如何让收集到的空气受热、受冷呢？
（3）怎样才能清楚地看出空气体积的变化呢？
师：请同学们小组里讨论。
师：同学们的办法真多啊，今天老师给大家准备了一些实验器材。你们能利用老师提供的这些器材设计一个实验，证明空气热胀冷缩的性质吗？
师：同学们可以小组合作来共同完成。
师：好了，哪个小组愿意与大家交流一下自己设计的实验方案。
小组汇报实验方案，其他学生进行评价并提出自己小组的修改意见。
师：同学们设计的实验方案真是多种多样。但是老师这里还有两个问题，同学们能解答一下吗？
1）锥形瓶口上套着的气球起什么作用？
2）套着气球的锥形瓶在两种水中摆放的顺序是怎样的？
3、学生实验。
4、师：哪个组的同学来说说你们看到了什么？小组汇报。
5、师：同学们，空气具有热胀冷缩的性质，水也具有热胀冷缩的性质，我们把两者对比一下，看看有什么不同？教师演示，学生说说自己观察后的感受。
6、解释空气热胀冷缩的原因。
师：同学们，你们想知道空气为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？请同学们自学课本。（学生自学后进行汇报）
师：同学们解释的不错，下面我们来模拟“微粒的运动”，做个游戏，看看空气的微粒是如何热胀冷缩的。
7．教师引导学生对物体的热胀冷缩现象给个合理的解释。
8、解决生活中的问题。
问题：瘪了的乒乓球放在热水里，过会儿又鼓起来了，这是为什么？
七、小结：物体的热胀冷缩现象和解释这个现象的发生。
八、板书设计：
空气的热胀冷缩。
受热后膨胀（体积增大）←—微粒运动加速且微粒间距离增大。
受冷后收缩（体积缩小）←—微粒运动减慢且微粒间距离变小。
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