三、生物与环境观察生态瓶。
教学目的：1、通过认真观察生态瓶，分析构成生态瓶的各种生物和非生物在生态瓶中的作用。
2、通过讨论活动，能够分析生态瓶中各生物体间的相互关系，并尝试用图的方式表示出来。
3、能够坚持观察生态瓶里发生的变化，并分析动植物不适应生态瓶的原因。
教学重点：通过观察生态瓶，使学生知道动植物是否适应生态瓶环境引发的思考。
教学难点：能分析生态瓶中各生物体间的相互关系。
教学准备：生态瓶、活动手册、放大镜。课前和学生一起观察生态瓶，把发现记录下来。
教学过程：一、引入。
师：上节课我们制作了生态瓶，经过几天的观察，你发现了什么？能向同学们说说吗？
二、**过程。
1、观察生态瓶。
围绕以下问题进行观察、思考、交流：
（1）水生植物在生态瓶中是不是存活了，有什么迹象能说明问题？
（2）有什么迹象能说明小动物们已经适应了生态瓶里的环境？
（3）生态瓶中的非生物有什么变化？什么迹象说明它们在水生动植物的生活中发挥了作用？
（4）生态瓶里的小动物们是如何获取食物、水和选择藏身处的？
2、动植物已经适应生态瓶的环境后，我们的思考。
如果生态瓶里的动植物已经适应了瓶里的环境，那么我们来讨论这些问题：
1）生态瓶里的植物为动物提供了哪些生存条件？
2）动物又是如何满足植物的需求的？
3）怎样用图表示生态瓶中各生物间的相互依存关系？
4）**一天、一周、两周后可能会发生什么现象？
制造。植物氧气。
吸收。吸收吃躲藏。
吸收。二氧化碳粪便。
排出。动物。
5）我们需要向生态瓶里补充一些东西吗？
3、动植物没有适应生态瓶的环境，我们的思考。
如果生态瓶里的动植物还没有适应瓶里的生活环境，那么我们来讨论这些问题：
1）生态瓶里的什么条件没有满足动植物的需要？
2）如何根据池塘群落的**来帮助我们思考问题？
3）课后可以访问哪些人来解答我们的疑问？
4、小结。三、板书设计。
五年级上册科学教案改变生态瓶教科版
改变生态瓶 背景分析 学生制作了生态瓶，生态瓶中的生物生活得好与坏已经可以观察到。此时每个小组的学生都希望本组的生态瓶中的生物生活得好，但由于各组的情况不一样，不可能都生活得很好。所以此时提出如何让生态瓶中的生物生活得更好正是最佳时机。科学概念 减少水和添加动物 植物会引起生态系统的变化。过程与方法...
五年级科学上册《改变生态瓶》说课稿教科版
改变生态瓶。教材分析 改变生态瓶是教科版小学科学五年级上册第一单元 生物与环境 的第七课时，本课是前一课时 做一个生态瓶 的延续，又是下一课时 维护生态平衡 的前提，该课时在本单元起到了承上启下的作用，因此上好这节课尤为重要。学生在课前已经制作了生态瓶，他们制作生态瓶中的生物生活的有好有坏，这是学生...
教科版科学五年级上第一单元《做生态瓶》教案
做一个生态瓶。教学目标 知识目标 通过观察池塘里的生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，设计制作生态瓶的方案。能力目标 能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。情感目标 1 能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察。2 培养爱护生态环境的意识。教学重点 设...