教科版五年级科学上册教学设计。
7.《改变生态瓶》教学设计。
教学导航。教材分析】
本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。
教学目标】科学概念：
减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。过程与方法：
严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。情感、态度、价值观：
认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
教学重点】严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备】准备若干鱼、水、水草等材料。
教学过程。一、交流生态瓶，确定实验方案：
教科版五年级科学上册教学设计。
1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。
5、学生小组自由选择其中的一种方案。
二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单）
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单）
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。
2、**生态瓶里会发生什么变化。
3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。
四、总结拓展：
1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。
教科版五年级科学上册教学设计。
五年级科学上册《改变生态瓶》教学设计教科版
改变生态瓶 教学目标 1.经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录。2.经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。3.学习像科学家那样控制条件进行实验，细致 准确地记录观察到的现象。教学建议 1.按教材的要求操作，这个过程是必要的。一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的...
五年级上册科学教案改变生态瓶教科版
改变生态瓶 背景分析 学生制作了生态瓶，生态瓶中的生物生活得好与坏已经可以观察到。此时每个小组的学生都希望本组的生态瓶中的生物生活得好，但由于各组的情况不一样，不可能都生活得很好。所以此时提出如何让生态瓶中的生物生活得更好正是最佳时机。科学概念 减少水和添加动物 植物会引起生态系统的变化。过程与方法...
五年级科学上册《改变生态瓶》说课稿教科版
改变生态瓶。教材分析 改变生态瓶是教科版小学科学五年级上册第一单元 生物与环境 的第七课时，本课是前一课时 做一个生态瓶 的延续，又是下一课时 维护生态平衡 的前提，该课时在本单元起到了承上启下的作用，因此上好这节课尤为重要。学生在课前已经制作了生态瓶，他们制作生态瓶中的生物生活的有好有坏，这是学生...