5.《蚂蚁》教学设计。
教学导航。教材分析】
观察蚂蚁有两条途径，一是在自然状态下进行的观察，另一种是在课堂上观察。在自然状态下的观察更接近科学观察，更值得提倡。但由于本课的特殊性，只能选择在课堂上观察蚂蚁。
课堂上观察蚂蚁，为了不让蚂蚁到处乱爬，设计把蚂蚁放昆虫盒里观察。为了让全体学生都能了解蚂蚁的生活习性，在教学时还选用了一些蚂蚁生活的场景**资料让学生**，弥补不能到室外观察的缺憾。安排环节让学生感受蚂蚁的神奇、有趣和可爱，则是为了培养学生室外观察蚂蚁的兴趣，促使学生积极进行在自然状态下的蚂蚁的观察。
了解蚂蚁的生活习性是本课的重点。为了实现这个目标，除了在****过程中，有意识引导学生汇报蚂蚁的觅食、搬运、排队等活动，还选择组织学生看教科书第35页下面的图，让学生弄清两只蚂蚁在干什么？它们在怎样交流信息？
在学生的观察过程中，老师相机提出一些问题，如蚂蚁是怎样找到行进路线的？这样帮助学生解疑，加深学生对蚂蚁生活习性的了解。
学情分析】
1．学生认知发展分析：学生在前两课观察蜗牛和蚯蚓的基础上，知道如何按照一定的顺序观察小动物，在此基础上引导学生在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察，更好地了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体。
2．学生认知障碍点：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。
教学重点】发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的**能力。
教学难点】观察蚂蚁方法的**。
教学目标】1．通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点。
2．尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。
3．培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
教学过程 一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。这是一只小动物，身体虽不大，力气却不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。
生：蚂蚁。（师随着学生的猜测板书蚂蚁）
师：猜对了，你们真优秀。小蚂蚁也很优秀，那么这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友吧！请出我们的朋友小蚂蚁，先放在桌边。
二、参与**，亲历实践。
1）话谈蚂蚁，初步感知。
师：你们在**找到的这些小蚂蚁呀？
此问题的提出旨在让学生知道蚂蚁的生活环境）
生：在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边……
师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？
如果学生能直接想到并说出用食物来引诱蚂蚁最好，如果不能，则进行引导）
老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。
师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——
生：请。师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？
生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快……
采取对话形式，既了解了学生的教学准备情况，又为“讨论观察蚂蚁的好方法、送蚂蚁回家”两个环节做好了铺垫。）
2）创设问题情境，寻找解决办法。
师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就化成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的最快，然后粘贴到黑板上来。
学生作画，并随时粘贴，一半多的人粘好画以后，老师也粘上一幅。没有画好的，也粘到前面。（为了体现是面向全体。
）当画全部贴好以后，这时学生面对形态各异、大大小小的蚂蚁画，可以说幸福的、惊奇的、失落的、后悔的……表情不一，唏嘘不止。
师：看了这么些画，你想说点什么？
生：针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：足的多少，长的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。
根据学生汇报的实际情况，教师归纳：看来问题最多的蚂蚁的身体分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从**长出来的？板书：身体脚。
创设的第一个问题情境，也是前面提到的第一个场景。在观察画的过程中，学生的注意力可以说是高度集中的，陆续发现并提出了关于蚂蚁身体的许多问题，迫不及待地想去观察蚂蚁身体到底是怎样的？强烈的**欲望是顺利开展观察活动的必要前提。
）师：为什么有的同学画的不对呢？
生：观察的不好。（没有仔细观察。观察的不仔细。）
师：要想画准确，画的好，应该怎么办？
生：仔细观察。
师：好吧！那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！
随着第一个问题的解决，第二个问题又出现了：蚂蚁太小，还到处乱爬，很难观察，该怎么解决呢？这个问题不是教师提出的，而是学生自己在观察中生成的。
在新的问题的促使下，学生们更积极地投入了新的**活动。）
师：太小了，乱动，这些问题怎么解决？小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好记录，看哪组想的办法好，想的办法多。
学生结组讨论，教师巡视，在了解各组的讨论情况后，指名最多的组进行汇报，其他组进行补充。方法如下：
用放大镜观察；放在透明的小盒子里观察；拍成**观察；给它喜欢的食物不让它乱爬；放在水盆里的一个小瓶盖上（或者一小块泡沫上）；…
师：想了这么多办法，你们觉得哪种方法最好？
生：放在水中的泡沫上，用放大镜。放在透明的盒里用放大镜观察。
教师根据学生的回答，出示一些材料：放大镜等。
3）再次观察蚂蚁。
师：好了，根据你们的需要，请组长来我这里领取材料。
课件出示温馨提示：
观察内容：蚂蚁的身体分几部分？蚂蚁的脚有多少？长在**？……
爱护小蚂蚁！轻轻的，可以借助毛笔。
观察时，可以说说观察到了什么；也可以说说有没有画错的地方，错在哪？
观察后，每组合作画一只大蚂蚁。
生：观察。（师巡视）
整个观察过程中，教师要充分尊重学生的意愿，真正把课堂的主动权交给学生，实现学习的自主化。）
三、汇报交流，达成共识
请每组派一位代表说出你们是运用了哪种观察方法进行了观察，观察过程中有没有遇到问题，是怎么解决的？观察的结果怎么样？
对照他们合作画的蚂蚁**说说小蚂蚁的身体是怎样的？组内同学可以做补充。（培养学生准确的表达能力。
）其他组进行评价，形成共识。教师进行板书：触角头胸腹三对足。
同时可以简单渗透昆虫类动物身体特征。
四、联系实际，知识延伸
师：老师在请蚂蚁来到课堂时拍下了一段**，你们想不想看看？（备课系统中的也可）
**内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。
传递信息和分泌信息素这些知识学生不容易了解，故采用**形式进行介绍）
师：通过这段**的介绍，你又有什么新的发现？
生：我知道了蚂蚁根据信息素找到另外的蚂蚁。信息素能传递信息。
信息素能让蚂蚁找到回家的路。蚂蚁的触角能传递信息，它们不是在打架，是在打招呼，在说话。我们要爱护小蚂蚁，不要随便干扰它们。
……师：说的真好，我们不要随便干扰它们，那小蚂蚁陪了我们这么长时间，我们也要下课，该怎么做？
生：送蚂蚁回家。（把小蚂蚁送回去）
师：对，把它送回家。可是，刚才我们说了，不要干扰它们，为了我们的学习，我们已经破坏了它们的信息传递，它们找不到回家的路了，怎么办？
生：从**找到的，就送回**去。
师：小蚂蚁回家的时候，会不会有有趣的事情发生呢？我们可以继续观察。课后请同学们拿回自己画的蚂蚁画，画错的地方一定要修改哟，不然小蚂蚁可不高兴了！
宣布下课。这一环节也是情感教育的升华，使学生生成爱护小动物，真爱生命的意识）
5.《蚂蚁》教学设计。
教学导航。教学目标】
知识与技能。
1．了解蚂蚁的生活习性。
2．知道蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
过程与方法。
1．通过**，知道蚂蚁的身体构造。
2．能用“观察——提出问题——想象——合作”的学习方式尝试解决**蚂蚁过程中所遇到的问题。
情感态度价值观。
1．在观察活动中进一步养成与人合作、相互交流的良好习惯。
2．增强关注、爱护小动物的意识。
教学重难点】
重点：观察、**蚂蚁身体结构的过程。
难点：能比较完整地描述蚂蚁身体的结构。
教学过程 活动1【导入】动画蚂蚁激兴趣
1．谈话：今天老师从动物王国中请来了一位小客人，猜猜他是谁？对了，瞧，它们来了——课件出示动画短片：蚂蚁搬运糕点。
2．谈话：蚂蚁是我们比较常见的小动物，谁能给大家说说你见过的蚂蚁是怎样的/?（学生描述）
3．同学们知道的还真不少，其实，蚂蚁身上的秘密还有很多，这节课我们就一起来仔细研究蚂蚁。（出示课题：蚂蚁）
活动2【讲授】发现研究的问题
1．问题：关于蚂蚁你们想研究什么？
2．交流。（教师根据学生的反馈板书：蚂蚁的身体结构、生活习性、信息传递方式、天敌、种类、分工等）
3．有关蚂蚁的问题还有很多，这节课我们先来研究身体的构造、传递信息的方式、生活习性这三个问题。
活动3【讲授】身体结构知多少
1．问题：谁能说一说蚂蚁长得怎样（身体结构）？
2．交流。3．谈话：过去同学们可能观察过蚂蚁，但不知道如何科学地观察。你们认为观察蚂蚁需要观察什么？
4．讨论交流。
5．（出示课件）在观察过程中，我们要观察蚂蚁的身体分几个部分？蚂蚁的足有几对？长在**？头上长有什么？
6．让学生打开装蚂蚁的生物瓶子开始观察。（第一次观察）
7．针对观察**现的问题想办法解决。要求学生先在小组里讨论，然后全班交流。
8．提出新的观察方法：①用放大镜观察；②放在透明的小盒子里观察；③“可以在盆子里装满水，在水上放个瓶盖，再把蚂蚁放在小瓶盖上，用放大镜观察。④给些食物。
老师也已经在讲台前为你们准备了一些工具和材料，等一会儿请各小组长上来，选择其中一些你们小组觉得可行办法的有关材料，进行观察。
点击课件）温馨提示：爱护小蚂蚁。
9．观察蚂蚁身体的活动（学生小组合作观察蚂蚁，教师巡视参与活动。）（第二次观察）
10．小组汇报观察结果。
11．画一画：将观察到得蚂蚁的身体结构画出来。（观察记录单）
5 《蚂蚁》教学设计教学设计 教科版小学三年级科学上册
5.蚂蚁 教学设计。教学导航。教学目标 知识与技能。1 了解蚂蚁的生活习性。2 知道蚂蚁的身体分成头 胸 腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足。过程与方法。1 通过 知道蚂蚁的身体构造。2 能用 观察 提出问题 想象 合作 的学习方式尝试解决 蚂蚁过程中所遇到的问题。情感态度价值观。1 在观察活...
蚂蚁 教学设计 教科版三年级上册教案
教科版科学学科三年级上册。蚂蚁 教学设计。教材分析 蚂蚁 是科教版 科学 三年级上册第二单元第五课的教学内容，蚂蚁对孩子们来说，太熟悉了。但要清楚的观察蚂蚁的外表特征有一定的难度 蚂蚁的身体小，到处乱爬 教学内容就是随着学生观察蚂蚁身体的结构展开。学生带着这一观察任务，选择合适的观察方法，自主获得对...
5 《植物的叶》教学设计 教科版小学三年级科学上册
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