教科版五年级科学上册教学设计。
4.《蚯蚓的选择》教学设计。
教学导航。教材分析】
蚯蚓的选择》是教科版《科学》教材五年级上册第一单元《生物与环境》的第四课。是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。
学情分析】学生在。
三、四年级的科学学习活动中，已经对蚯蚓的基本特征进行了观察、认识和研究。本课是在此基础上带领学生们进一步研究生物与环境的关系，建立起初步的动物与环境关系的认识。在这节课中，学生将通过两个对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件——黑暗、潮湿。
从而让学生认识到动物生存需要一定的环境条件。
教学目标】1、会设计对比实验研究蚯蚓喜欢的环境。2、了解科学**的结果应该是可以重复验证的。
3、知道蚯蚓适于生活的环境并进而认识到动物和环境的关系。
情感目标】1、愿意合作与交流，体验到合作交流的乐趣。2、能反思自己的**过程；能倾听他人的意见。3、关爱生命，实验完毕后把蚯蚓放归大自然。
活动准备】教师为学生准备好蚯蚓和木盒、纸盒、黑布、吹塑纸、硬纸板、水、干土、湿土等以及有关动物与环境的图书、多**音像资料，教学过程。
教科版五年级科学上册教学设计。
一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音高就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）
教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件：
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）
三、**蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。①打算帮它们找个什么样的家呢？
为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。）
教师鼓励学生，并提出研究要求：
下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。但要注意做好记录，并进行适当整理。老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。
学生自主**。（自己设计实验进行研究）
教科版五年级科学上册教学设计。
3、汇报研究成果。
展示各小组的研究成果；小组展示，其他小组补充。②通过研究，又发现了什么？4、交流蚯蚓与环境的关系。
蚯蚓如果离开了这种阴暗、潮湿的环境会怎样？这说明了什么？②指导学生归纳：蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿的环境中，蚯蚓与环境是相互依存的。
5、给蚯蚓做个家。
引导学生现场来给蚯蚓做个临时的家。②展示蚯蚓漂亮的家。
教师谈话：看到同学们能够真心实意的为蚯蚓着想，我想委托大家把它们送到真正属于它们的家里，你们愿意吗？你打算把它们送到**？
对于这个归宿，我想我们的蚯蚓伙伴们一定会满意的，在这里我代表小蚯蚓谢谢大家了！
四、**动物与环境的关系。
**动物与环境的关系。
我们给蚯蚓找到家了，你知道其它动物的家在**吗？
蚯蚓和环境的关系是相互依存的，那其它动物与环境又有什么样的关系呢？你打算如何研究？
学生自由回答。）
4 《蚯蚓的选择》教学设计 教科版小学五年级科学上册
教科版五年级科学上册教学设计。4.蚯蚓的选择 教学设计。教学导航。教材分析 蚯蚓的选择 是教科版 科学 教材五年级上册第一单元 生物与环境 的第四课。是 新课程标准 生命科学 中 生物与环境 这部分的一个重要内容。学情分析 学生在。三 四年级的科学学习活动中，已经对蚯蚓的基本特征进行了观察 认识和研...
4 《蚯蚓的选择》教学设计 教科版小学五年级科学上册
教科版五年级科学上册教学设计。4.蚯蚓的选择 教学设计。教学导航。教材分析 蚯蚓的选择 是教科版 科学 教材五年级上册第一单元 生物与环境 的第四课。是 新课程标准 生命科学 中 生物与环境 这部分的一个重要内容。学情分析 学生在。三 四年级的科学学习活动中，已经对蚯蚓的基本特征进行了观察 认识和研...
五年级科学上册《蚯蚓的选择》教案教科版
三 设计实验。看来大家的猜测是有依据的，到底蚯蚓是不是喜欢生活在潮湿黑暗的环境中，我们在课堂上可以怎么证明呢？实验设计一 蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1 为本实验小组起个名字，组长安排好分工。2 思考，我们给蚯蚓哪些选项让它们选择？怎样设置黑暗的条件？3 学生说说自己的想法，引导学生进行对比实验，并...