三年级上科学教学反思-蚯蚓教科版。
蚯蚓》教学反思在活动一开始，我首先让学生画一画蚯蚓的身体，让学生初步感知蚯蚓的身体结构，之后我再将活生生的蚯蚓一一呈显于学生面前，让学生利用实物的观察与画一画的“蚯蚓”进行比较，从表象到实物，从而加深了学生对蚯蚓身体结构的认识。对于蚯蚓对水的反应这一内容，我先让学生猜测蚯蚓会不会怕水？然后再做演示实验，让学生经历猜测——验证——得出结论的过程，使他们真切地感受到科学结论必须通过实验去验证的道理。
另外，我从网络上收集了许多关于蚯蚓的资料，如：蚯蚓是松土肥土能手、环保大使、健康卫士、再生强手、营养佳品等，让学生真正了解到蚯蚓的作用，并布置学生课后再收集有关蚯蚓的资料，让课堂知识向课外延伸。
在引导学生“比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同”时，我让学生根据自己本节课观察到的蚯蚓与前一课所学习的蜗牛进行比较，先让学生以小组为单位将新旧知识联系起来进行讨论、交流，再请学生汇报、填写，完成同步**上的维恩图来说明蜗牛和蚯蚓的相同和不同，效果较好。
同时，在活动中，我还比较注意教学相长，培养学生爱护小动物。在每次观察活动中，师生互动，教师引导；在新旧知识比较中，学生自主地**；在演示实验时我特别注意将蚯蚓从饲养槽中轻拿轻放，演示实验后告诫学生观察后要将蚯蚓放回到它原来的生活环境中去，让学生感受到爱护小动物的情感。
本节课的不足之处在于组织教学难、课堂纪律的教育有待加强、观察技能有待提高。由于本节课观察实验和演示实验较多，三年级学生好奇心强，且对应如何去观察动物，观察的要求和目的不是很明确，观察无序性强，离开座位的现象时有发生，并时常发出惊叹声，课堂上显得乱、吵，所以在今后的教学中还应注重加强组织教学，更好地培养学生的自觉性和观察能力。因为在日常生活中学生对于蚯蚓已经有一定的了解，所以学生对于蚯蚓的环带及口与**有一定的认识，在观察蚯蚓的过程中活动展开的很顺利，学生对于仔细观察蚯蚓的兴趣也很浓厚，为使学生爱护小动物，本节课没有让学生将蚯蚓放入水中伤害它们。
美中不足的是在观察活动中，学生因为不小心用力过重而伤害到了蚯蚓。
三年级上科学教学反思蚂蚁教科版
三年级上科学教学反思 蚂蚁教科版。1 核心概念的厘定 各课均是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。所有这些无不指向核心概念 归纳某一类动物的共同特征 因此，本课教学紧紧围绕 归纳某一类动物的共同特征 这个核心概念，引导学生从观察蚂蚁开始，到观察不同种类的蚂蚁 观察各...
三年级上科学教学反思蚂蚁教科版
三年级上科学教学反思 蚂蚁教科版。1 核心概念的厘定 各课均是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。所有这些无不指向核心概念 归纳某一类动物的共同特征 因此，本课教学紧紧围绕 归纳某一类动物的共同特征 这个核心概念，引导学生从观察蚂蚁开始，到观察不同种类的蚂蚁 观察各...
三年级科学上册蚯蚓教案教科版
学科。科学课题。蚯蚓。做课教师教学背景教学课题。年级三年级。科学课程在三年级是首次出现，对学生而言是一个崭新的科目，觉得新奇好玩，但孩子们对科学课堂还不太熟悉，更没有科学 事物的方法，因此在课堂上老师对科学 方法的指导显得尤为重要。科学课程标准 明确提出，学生是科学学习的主体 科学学习要以 为核心 ...