小学生对动物特别喜欢，但限于他们的观察水平，他们的认识是浅显的。《蜗牛》一课的教学，我采用了“问题式”的学习方式。让学生们通过**，直接了解蜗牛的生活习性，他们通过观察，会有很多提问和设想，然后带着问题去学习相关科学知识，这样的教学方式就是先激发了学生的求知欲，然后课堂的整个氛围也被调动起来了。
学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中。时，在教学中我注重了对学生的环境思想的教育，让学生体会到应保护好小动物，体会到小动物的乐趣。
由于自己的水平有限，担任科学课程教学时间短，在教学设计，对于教材的整体性把握，方法的指导上还须继续努力，把科学教学的目标落实到实处。我想到在今后的教学中要做到：
1、 作为科学教师，要想进行好教学活动，必须要亲身经历学生将要参与的每一个学习环节，去发现**中将要遇到的问题，去体验**中的乐趣。科学课的教学过程对于教师自身来说也是一个体验**的过程，只有对教学过程有了充分的认识和充足的准备，我们的教学才能有效地进行。
2、 在教学中，教师要放开自己的思路给学生更大的学习空间，并注重教学过程中“生成性问题”的价值，既要引导学生有目的有计划地进行科学学习活动，又要使学生的个性得到充分的发展。
3、教师真正成为学生活动的引导者、参与者和合作者。
在本课教学活动中，如果教师直接把蜗牛的有关知识讲授给学生，恐怕学生学习科学**方法、培养科学兴趣就无法谈起，教师应该为学生的**活动创设了一定的情景，引导学生制订研究目标，在活动中利用小组合作，引导学生进行观察、交流，促进学生直接经验的获得和方法的体验。
4、由于课程安排，有些同学虽然积极举手但是没有发言机会，原因就是课程安排完成不了。科学课堂要做到人人参与，还需要老师真正做到课堂的完全开放性。
总之，学生科学素养的培养不是一两节课铸就，需要一个很长的过程，希望在以后的打磨课中学习更多知识，提高自己的教学能力。
三年级上册科学教学实录 蜗牛教科版
一 设计思路。蜗牛 一课是科教版科学教材三年级上册 动物 单元中的第二课，它是继 寻访小动物 之后，对单个小动物进行系统观察和研究的第一课。本课时活动以学生的直接经验为基础，通过 创设情景，激发学生的好奇心和 欲望 提出 问题，形成假设 设计研究方案 实验 整理分析 得出 结论 后续延伸活动 等一系...
三年级科学上册《蜗牛》教案教科版
蜗牛 二 一 教材简析 本课紧接上一课的内容，重点在于观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间 吃食方式 食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。...
教科版三年级科学蜗牛 二
蜗牛 二 教学内容 蜗牛 二 教学目标 一 科学概念。蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性 运动与休眠 呼吸 吃食与排泄。科学词汇 休眠，气孔，排泄，繁殖。二 过程与方法。尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。科学方法 观察，实验，记录。三 情感 态度 价值观。体会细节观察对获取信息的重要性。核心价值观...