三年级科学《观察蜗牛》教学反思。
三年级科学《观察蜗牛》教学反思上课伊始，我亲切地与学生聊找蜗牛朋友的经验，并把一个学生的蜗牛要来看，然后。
不经意地。把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起，让他说说自己蜗牛的特点，从而帮我找到他的蜗牛。学生说他的蜗牛有两对触角、一个壳，是白色的，而我的蜗牛也有许多符合这些特征。
学生感到无计可施了，我才告诉学生：
老师是跟你开玩笑呢！
通过创设这样的情境，使学生发现自己对蜗牛朋友的了解确实非常有限，从而极大地调动起学生观察蜗牛的积极性，在下面的观察中发现了自己的蜗牛的许多细小的特征。布鲁纳说过：
学习的最好刺激，乃是兴趣。
小学生的好奇心较重，我在教学中运用各种手段把这种好奇心发展为。
科学的好奇心。
扩大学生的兴趣范围，激发研究的欲望。
在研究蜗牛的环节，学生提的关于蜗牛的问题有：蜗牛的寿命有多长？蜗牛最害怕什么？
蜗牛能在水里生活吗？蜗牛为什么会冬眠？蜗牛的粘液永远也流不完吗？
蜗牛贪吃吗？蜗牛有几颗牙齿？蜗牛冬天上哪冬眠？
蜗牛怎样从壳里爬出来？看来，学生的小脑瓜里有无穷无尽的天地，就看我们会不会发掘。
研究时，学生选了几个问题：蜗牛怕什么、研究蜗牛能在哪些物体上爬、蜗牛吃什么等。幸亏我课前准备了大量的材料，学生的研究才如鱼得水。
在我的指导下，学生有条不紊地提出猜想、设计方案、领取材料、分工合作、记录、讨论、总结汇报。看到他们真的。
像科学家那样真刀真枪地搞科学。
我感到由衷地喜悦。
听课教师的课后反馈：
本节课的设计和实施，教师着眼于。
课程目标。置。
学生的发展。
于课堂教学的始终，把学生的发展权还给学生，让学生自主观察、**，鼓励学生从不同的角度，不同的层面去寻找问题的答案，有效地培养学生的创新精神。教师舍的花时间，让学生去**，给学生创造机会，营造平等、和谐、相互尊重的氛围，教师充分相信每一个学生都是有主见的、有思维的个体，留给他们大量的时间和空间去**，教师注意鼓励学生积极参与，相互交流，使他们的思维随时迸发出智慧的火花，全班所有的学生都投入了。
探索科学奥秘。
的过程中，进行深入的研究，有的甚至达到兴奋、忘形的境界，这就是本节课最大的成功。
三年级科学《观察蜗牛》教学反思
三年级科学 观察蜗牛 教学反思。上课伊始，我亲切地与学生聊找蜗牛朋友的经验，并把一个学生的蜗牛要来看，然后 不经意地 把他的蜗牛与我的一盒蜗牛混在一起，让他说说自己蜗牛的特点，从而帮我找到他的蜗牛。学生说他的蜗牛有两对触角 一个壳，是白色的，而我的蜗牛也有许多符合这些特征。学生感到无计可施了，我才告...
观察蜗牛作文三年级
时间 2019 04 04 11 32 19 作者 戴思晨。在科学课堂上，老师让我们观察蜗牛。于是我养了许许多多的小蜗牛。密密麻麻的 小家伙们 让人看着有点头皮发毛。蜗牛是一种贝壳类软体动物。它头上长着两对软软的触角，一双乌黑发亮的小眼睛。背上背着 大大 的房子。而且它的身上有两个孔，一个孔是呼吸空...
三年级上册科学教学反思 蜗牛教科版
小学生对动物特别喜欢，但限于他们的观察水平，他们的认识是浅显的。蜗牛 一课的教学，我采用了 问题式 的学习方式。让学生们通过 直接了解蜗牛的生活习性，他们通过观察，会有很多提问和设想，然后带着问题去学习相关科学知识，这样的教学方式就是先激发了学生的求知欲，然后课堂的整个氛围也被调动起来了。学生们在整...